- Seite 1: Beate Blättner Gesundheit läßt s
- Seite 6 und 7: Neu!!! Theorie und Praxis der Erwac
- Seite 8 und 9: 3.2 Persönlichkeitseigenschaften u
- Seite 10 und 11: etisch gefüllt und begründet ist
- Seite 12 und 13: Einführung: Professionelles Handel
- Seite 14 und 15: mon, 1996), also Lehr-/Lernsituatio
- Seite 16 und 17: z.B. der Hilfe bei spezifischen ges
- Seite 18 und 19: punkten (Ziele, Haltung, Reflexion)
- Seite 20 und 21: sturz. Seine Umwelt - das Wetter -
- Seite 22 und 23: sind nicht zu trennen, es handelt s
- Seite 24 und 25: Einige westliche Verfahren der Kör
- Seite 26 und 27: chen Intention und Ausprägung für
- Seite 28 und 29: nenbildung, die Wissenschaft an Lai
- Seite 30 und 31: das soziale System Gesellschaft, f
- Seite 32 und 33: - Die von Schmid-Neuhaus (1979) for
- Seite 34 und 35: Entwicklung nicht zu entziehen, ind
- Seite 36 und 37: nicht durchführbar, ohne daß Mens
- Seite 38 und 39: stimmung hin, während Erwachsenenb
- Seite 40 und 41: Jahr nimmt Gesundheitsbildung in de
- Seite 42 und 43: einer noch stärkeren medizinisch-p
- Seite 44 und 45: Nach Kirschner u.a. (1994, S. 80) h
- Seite 46 und 47: 2. Qualität und Qualitätssicherun
- Seite 48 und 49: Bildungsprozesse angeregt und unter
- Seite 50 und 51: eichsleitung auf Teilnehmende und K
- Seite 52 und 53:
sundheitsbewußter sind als diejeni
- Seite 54 und 55:
se geben, sich im Studium oder eine
- Seite 56 und 57:
ohne sich zu vergegenwärtigen, da
- Seite 58 und 59:
meinschaft. Letztendlich intendiert
- Seite 60 und 61:
und physischen Kräfte besinnen und
- Seite 62 und 63:
äußerer Ökologie unter dem Aspek
- Seite 64 und 65:
menschlichen Handelns“ (a.a.O., S
- Seite 66 und 67:
mit einer systemischen Sichtweise -
- Seite 68 und 69:
ein Ausschlag des Pendels möglich
- Seite 70 und 71:
- Die überwiegend additive Darstel
- Seite 72 und 73:
sundheitsbildung ist aufgrund versc
- Seite 74 und 75:
unden. Die spätere Verquickung mit
- Seite 76 und 77:
nehmen: Welches ist der Hauptberuf
- Seite 78 und 79:
II. Ziele der Gesundheitsbildung 1.
- Seite 80 und 81:
Gesundheit für erfolgversprechend.
- Seite 82 und 83:
1.2 Differenzen von Gesundheits- un
- Seite 84 und 85:
wie das Modell zur Entstehung von G
- Seite 86 und 87:
notwendig. Die Ontogenese wird entw
- Seite 88 und 89:
Menschen als autopoietische Einheit
- Seite 90 und 91:
Eine zu einem Zeitpunkt X gemessene
- Seite 92 und 93:
Schlüsselfunktion hat bei Becker d
- Seite 94 und 95:
= Gesundheit, Wohlbefinden und „d
- Seite 96 und 97:
faßt sich mit dem alltäglichen un
- Seite 98 und 99:
geäußerte Gedanken und Gefühle i
- Seite 100 und 101:
2. Was ist Lernen? 2.1 Wahrnehmung
- Seite 102 und 103:
Beweis des Zusammenhangs Rauchen un
- Seite 104 und 105:
Dieses Nichtwissen über innere Vor
- Seite 106 und 107:
Ergebnisse einer Beobachtung nie un
- Seite 108 und 109:
Sozialisation nicht außerhalb der
- Seite 110 und 111:
Entscheidend für Interpenetration
- Seite 112 und 113:
Schema den Differenzprozeß dominie
- Seite 114 und 115:
senschaften gehören, bezieht, sich
- Seite 116 und 117:
treffen eine neue Wahl, oder sie er
- Seite 118 und 119:
- Beobachtbares Lernen hat etwas mi
- Seite 120 und 121:
Möglichkeit eines neuen Selbstvers
- Seite 122 und 123:
wortung, aber die Umkehrung, daß q
- Seite 124 und 125:
denen zu überlassen, die von der S
- Seite 126 und 127:
em Leben zur Ansicht gekommen sein,
- Seite 128 und 129:
Nach Dlugosch (1994a, S.229) wird R
- Seite 130 und 131:
hier zu sagen, daß die Kompetenzer
- Seite 132 und 133:
wird das Gesundheitshandeln von der
- Seite 134 und 135:
estimmung ist also keine normative
- Seite 136 und 137:
und Kohärenzsinn. Hornung (1989) n
- Seite 138 und 139:
durch die Stimuli gestellten Anford
- Seite 140 und 141:
Der Typ C (für Cancer) mit erhöht
- Seite 142 und 143:
allfälligen Therapie zu entgehen.
- Seite 144 und 145:
qualität zu erforschen, denn „Um
- Seite 146 und 147:
hilft Krankheit leichter zu bewält
- Seite 148 und 149:
- Es muß ein Einigungsprozeß stat
- Seite 150 und 151:
schätzung) lassen sich als Beobach
- Seite 152 und 153:
4. Ein handlungsleitendes Konzept I
- Seite 154 und 155:
Umwelt Phänomene von einem Kontext
- Seite 156 und 157:
lichkeiten bisherige feste Muster i
- Seite 158 und 159:
4 Evolution ist z.B. nicht zu verst
- Seite 160 und 161:
nomenen nutzen z.B. Simonton u.a. (
- Seite 162 und 163:
Gesundheitsbegriff einigen können,
- Seite 164 und 165:
moderne Übersetzung wäre vielleic
- Seite 166 und 167:
edingt die TeilnehmerInnen ändert,
- Seite 168 und 169:
ei den Bedingungen (unterschiedlich
- Seite 170 und 171:
so beschreibbar zu machen, ist es h
- Seite 172 und 173:
zunächst nur, ihre persönliche Ar
- Seite 174 und 175:
sich bei neueren Versuchen nicht al
- Seite 176 und 177:
Das zurückliegende Verhalten von B
- Seite 178 und 179:
zu geringeren Statusunterschieden a
- Seite 180 und 181:
(Luhmann, 1994, S.203f.). Die Verä
- Seite 182 und 183:
2. Das Differenzschema für Handeln
- Seite 184 und 185:
eagieren. Zudem muß ein Mensch, de
- Seite 186 und 187:
grobe Verletzung der in der Kommuni
- Seite 188 und 189:
gelingt nach Beckers Darstellung (1
- Seite 190 und 191:
Person manchmal selbstbewußt ist,
- Seite 192 und 193:
die Entscheidung über die Wahl der
- Seite 194 und 195:
- Wenn Menschen unter den Faktoren
- Seite 196 und 197:
mentär oder antikomplementär - un
- Seite 198 und 199:
unvereinbare und nicht aufeinander
- Seite 200 und 201:
Kinder in Not oder als Bürger mit
- Seite 202 und 203:
entwickelt in Bezug auf Yeo (1993,
- Seite 204 und 205:
gewandt wird. Allerdings ist der Vo
- Seite 206 und 207:
Im zweiten Blick grenzen sich Arnol
- Seite 208 und 209:
zu erzeugen, noch darum, die organi
- Seite 210 und 211:
Wenn sich das selbstreferentielle S
- Seite 212 und 213:
210 den Ressourcen, probieren Alter
- Seite 214 und 215:
wird, oder an der Behebung hindert,
- Seite 216 und 217:
folgen oder das nicht tun, und sie
- Seite 218 und 219:
Ein Individuum, das zwei sich psych
- Seite 220 und 221:
- Im Konflikt zwischen zwei Möglic
- Seite 222 und 223:
- daß sie hofft, z.B. durch Medita
- Seite 224 und 225:
chen Möglichkeiten der Reaktion au
- Seite 226 und 227:
Synreferentialität erfordert auch
- Seite 228 und 229:
6 Luhmann (1994, S.196) geht hier w
- Seite 230 und 231:
1986, 1988; Luhmann u.a., 1990; Mat
- Seite 232 und 233:
Kompetenzen wesentliche Differenzen
- Seite 234 und 235:
„Er hat in vieler Hinsicht etwas
- Seite 236 und 237:
inhaltliche Planungen oder Vorgaben
- Seite 238 und 239:
In ihrem Referat über die Auswirku
- Seite 240 und 241:
immer wieder als Beispiel für eine
- Seite 242 und 243:
den vor. Sie gibt keine Lösungen v
- Seite 244 und 245:
viele Aussagen tatsächliche Altern
- Seite 246 und 247:
die Leute vor ihm noch größere An
- Seite 248 und 249:
schöne Frau. Zur Hochzeit schenkte
- Seite 250 und 251:
menden finden lassen, die sich ents
- Seite 252 und 253:
Ansatz der Gesundheitsförderung un
- Seite 254 und 255:
mitteln dem Meister, daß die Arbei
- Seite 256 und 257:
- Im Zentrum des Gesundheitszirkels
- Seite 258 und 259:
Sprachlosigkeit und Resignation zu
- Seite 260 und 261:
wachsenenbildung und systemisches A
- Seite 262 und 263:
V. Ausblick: Professionelles Handel
- Seite 264 und 265:
sinnvoll? Wie läßt sich diese inn
- Seite 266 und 267:
Ein hierarchisches Modell war, unab
- Seite 268 und 269:
xibilität der Institution und je n
- Seite 270 und 271:
genen Umsetzung des Konzeptes der G
- Seite 272 und 273:
Aries, Wolf D. (1978): Gesundheitse
- Seite 274 und 275:
Bastine, R. (Hrsg.) (1992): Klinisc
- Seite 276 und 277:
Blättner, Beate (1994b): Vom Fachb
- Seite 278 und 279:
hochschulzweigstelle am Beispiel ei
- Seite 280 und 281:
DIE u.a. - Arbeitskreis der Landesr
- Seite 282 und 283:
Faltermaier, Toni (1991): Subjektiv
- Seite 284 und 285:
Landesverbandes Niedersachsen. In:
- Seite 286 und 287:
Paulus, Peter (Hrsg.): Prävention
- Seite 288 und 289:
Haug, Christoph V. (1991): Gesundhe
- Seite 290 und 291:
Hornung, Rainer (1990): Prävention
- Seite 292 und 293:
Kickbusch, Ilona (1987): Vom Umgang
- Seite 294 und 295:
Kramer, Jürgen/List, Jürgen (1992
- Seite 296 und 297:
Lenz, Werner (1982): Grundbegriffe
- Seite 298 und 299:
Mattes, Petra (1991): Gesundheit un
- Seite 300 und 301:
Packebusch, Lutz (1987): Teilnehmer
- Seite 302 und 303:
Rosenbrock, Rolf (1993a): Betriebli
- Seite 304 und 305:
Schmidt, Monika (1993): Die Selbsth
- Seite 306 und 307:
Seligman, M.E.P. (1975): Helplessne
- Seite 308 und 309:
Sonntag, Ute/Belschner, Wilfried (1
- Seite 310 und 311:
Tietgens, Hans (1980): Teilnehmeror
- Seite 312 und 313:
Venth, Angela (1990a): Der Beitrag
- Seite 314 und 315:
Watzlawick, Paul/Kreuzer, Franz (19
- Seite 316 und 317:
Autorin Beate Blättner, Fachbereic
- Seite 318:
316
Change language