Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Inhaltsverzeichnis
1.5 Integration in Schulalltag .................................................................................... 137
1.6 Beurteilung der Schüler....................................................................................... 137
1.7 Rahmenbedingungen........................................................................................... 137
2 Beurteilung des Moduls aus Sicht der involvierten Personen ...................................... 139
2.1 Erreichung der Ziele in Bezug auf Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen . 139
2.2 Authentizität ........................................................................................................ 140
2.3 Selbständigkeit .................................................................................................... 142
2.4 Integration in den Schulalltag ............................................................................. 142
2.5 Betreuung der Lernenden .................................................................................... 146
2.6 Rahmenbedingungen........................................................................................... 147
2.7 Auswirkungen des Moduls auf die Attraktivität von HMS................................. 151
2.8 Gesamtbeurteilung............................................................................................... 152
3 Kritische Würdigung und Schlussfolgerungen............................................................. 154
Vergleichende Fallstudienanalyse und Empfehlungen im Hinblick auf die Kategorie
Auftragsübernahme ................................................................................................................ 158
Fallstudien zur Juniorfirma und kategoriespezifische Empfehlungen ................................... 167
Entreprise „junior“ („Entreprendre Ensemble“) à l’ESC Porrentruy..................................... 168
1 Description du module.................................................................................................. 168
1.1 Idée de base ......................................................................................................... 168
1.2 Cadre temporel, étapes (structuration du module) .............................................. 168
1.3 Objectifs de formation pratique........................................................................... 169
1.4 Authenticité ......................................................................................................... 169
1.5 Intégration dans le cadre scolaire........................................................................ 169
1.6 Évaluation des élèves .......................................................................................... 169
1.7 Conditions-cadre ................................................................................................. 169
2 Appréciation du module par les personnes concernées ................................................ 171
2.1 Résultats .............................................................................................................. 171
2.2 Authenticité ......................................................................................................... 173
2.3 Autonomie des élèves.......................................................................................... 173
2.4 Intégration du module dans le cadre scolaire ...................................................... 174
2.5 Encadrement des élèves....................................................................................... 175
2.6 Conditions-cadre ................................................................................................. 175
2.7 Impact du module sur l’attractivité des ESC....................................................... 177
2.8 Appréciation globale du point de vue des personnes concernées par le module 177
3 Appréciation critique et conclusions ............................................................................ 178
Lernende werden wirtschaftlich tätig (Miniunternehmen) ! Handelsschule der Bündner
Kantonsschule Chur ............................................................................................................... 181
1 Modulbeschrieb ............................................................................................................ 181
1.1 Grundidee ............................................................................................................ 181
1.2 Vorgehen: Arbeitsphasen/Arbeitsschritte ........................................................... 181
1.3 Ziele in Bezug auf Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen .......................... 182
1.4 Authentizität ........................................................................................................ 183
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