Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Content Management Systems – Kantonsschule Frauenfeld
Die Lehrkräfte beurteilten den Einfluss des Moduls auf die Erreichung der schulischen
Leistungsziele unterschiedlich. So betonte eine Lehrperson 27 die positive Einflussnahme auf
die schulischen Leistungsziele im Fach Betriebs- und Rechtskunde, während die zweite Lehrperson
keinen Einfluss erkennen konnte. Die Angaben der Lernenden, inwieweit das Modul
das Interesse und das Verständnis für den Schulstoff gefördert hat, können wie folgt zusammengefasst
werden: Drei Lernende sind der Ansicht, dass ihr Interesse für den Schulstoff
durch das Modul stark gestiegen sei. In Bezug auf die Förderung des Verständnisses für den
Schulstoff finden sich zwei Schülerinnen und Schüler, die eine positive Veränderung wahrnehmen
konnten. Die restlichen Lernenden beurteilten die beiden Fragen mit mittelmässig,
schlecht oder gar nicht, wobei die Beurteilungen mittelmässig und gar nicht jeweils die
stärksten Ausprägungen annahmen. Interessant sind die im schriftlichen Fragebogen und im
Klasseninterview gemachten Aussagen von Lernenden:
„Das Projekt ist wichtig für uns, jedoch nicht so wichtig wie z. B. Betriebswirtschaft
und Recht. Die Lehrkräfte waren vollkommen von dem Projekt angefressen und vernachlässigten
den anderen Unterricht. Wir benützten im Fach Betriebs- und Rechtskunde
oft zusätzliche Zeit für das Modul.“
„Das Projekt geht mit einem riesigen Zeitaufwand einher und verkürzt unsere Zeit, um
für die wirklich ‚wichtigen’ Fächer zu arbeiten.“
2.5 Betreuung der Lernenden
Die Lernenden gaben sowohl den Lehrkräften als auch den Kunden mehrheitlich gute Noten
in Bezug auf die Betreuung. Einzelne Lernende diskutierten die Betreuung im Rahmen des
Klasseninterviews allerdings als Schwachpunkt des Moduls. Konkret wurden von Seiten der
Lernenden folgende Kritikpunkte geäussert:
„Die Lehrer haben sich inhaltlich zu wenig gut abgesprochen und haben den Lernenden
deshalb unterschiedlich Feedback gegeben.“
„Die verschiedenen Schülergruppen wurden unterschiedlich gut betreut. Die Marketinggruppe
wurde beispielsweise sehr viel besser betreut als die anderen Gruppen.“
„Die Lehrer waren bei Fragen zum Teil nicht erreichbar.“
Die Lehrkräfte sind mit ihren Möglichkeiten zur Betreuung der Lernenden unterschiedlich
zufrieden. Eine Lehrperson ist der Ansicht, dass sie die Lernenden gut betreuen konnte. Die
zweite Lehrperson beurteilte die Betreuung der Lernenden als lediglich mittelmässig. Sie hätte
sich eine intensivere Betreuung gewünscht und erachtet die Betreuungsmöglichkeiten eines
Betreuers von Berufslernenden in der Praxis als grösser.
Beide Lehrpersonen würden sich mehr Zeit für die Betreuung der Lernenden ! insbesondere
der leistungsschwächeren Lernenden ! wünschen:
„Die leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler muss man enger begleiten. Man
muss ihnen immer ‚auf die Pelle rücken’, schauen, wo sie dran sind; zum Teil sind sie
auch zu scheu, um zum richtigen Zeitpunkt Hilfe zu holen. Wenn man immer nahe an
diesen Schülern dran ist, kann man sie besser steuern und für die geforderte Sorgfalt
und Leistung sensibilisieren.“
27
Es handelt sich dabei um diejenige Lehrperson, welche die praktischen Erfahrungen der Lernenden in den
Betriebs- und Rechtskunde-Unterricht einfliessen liess (vgl. vorne unter Vor- und Nachbereitung).
129