Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zum Betriebspraktikum und kategoriespezifische Empfehlungen
Ein Teil der Lernenden, welche sich negativ zum Praktikumsbericht äusserten, wünschte sich,
dass der Praktikumsbericht ersetzt würde. Die Lernenden machten konkrete Vorschläge:
! Vorträge von 15 bis 20 Minuten über den Praktikumsbetrieb im Unterricht
! Reflexion über die Erfahrungen im Praktikum in einem persönlichen Praktikumsjournal
! Feedbackrunde im Betrieb und/oder im Unterricht
Der andere Teil der Lernenden möchte den Praktikumsbericht nicht vollständig missen. Er
sollte allerdings kürzer ausfallen dürfen, d. h. es wäre ideal, wenn im Praktikumsbericht lediglich
grob aufgezeigt werden müsste, welche Tätigkeiten ausgeführt wurden.
In Bezug auf die Vorbereitung auf das Praktikum im Unterricht gehen auch die Meinungen
der Lehrkräfte auseinander. So wurde die Vorbereitung auf das Praktikum von den zwei
Lehrpersonen des Fachs „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ als sehr gut und von einer
Wirtschaftslehrkraft als gut beurteilt. Zwei Wirtschaftslehrpersonen sind der Meinung, dass
die Vorbereitung im Unterricht mittelmässig gut war und eine Wirtschaftslehrkraft wählte die
Antwortkategorie „schlecht“. Bezüglich dem „Fact Sheet“ äusserten sich die Lehrkräfte
durchwegs sehr positiv. Auch der Modulverantwortliche und der Rektor beurteilten das Erstellen
eines „Fact Sheets“ als wichtig resp. sehr wichtig. Eine Wirtschaftslehrkraft wies im
Gespräch allerdings darauf hin, dass den Schülerinnen und Schülern seiner Klasse zu wenig
Zeit für das Erstellen des „Fact Sheets“ zur Verfügung gestanden sei. Die Lehrkraft räumte
ein, dass sie den Zeitaufwand unter- und die Leistungen der Lernenden überschätzt hätte.
Auch der Modulverantwortliche sieht in Bezug auf die Vorbereitung der Lernenden noch
Handlungsbedarf:
„Die Vernetzung aus Theorie und Praxis wurde von den Lehrkräften noch nicht immer
mit dem nötigen Nachdruck gemacht. Ich hätte den Wunsch, dass die Unternehmensanalyse
noch stärker in den Vordergrund gerückt wird. Wir wollten eigentlich, dass die
Schüler neben der Unternehmung auch deren Umwelt anschauen. Dieser Aspekt wurde
von Seiten der Lehrkräfte oft noch zu wenig beachtet und gewichtet.“
Die Lehrkräfte beurteilten die Nachbereitung des Praktikums im Unterricht positiver als
die Lernenden. So sind fünf Lehrkräfte der Ansicht, dass die praktischen Erfahrungen gut im
Unterricht aufgenommen worden sind. Eine Lehrkraft beurteilte die Nachbereitung im Unterricht
als mittelmässig gut. Dennoch wies eine Wirtschaftslehrkraft in der schriftlichen Befragung
darauf hin, dass es interessant wäre, wenn dem Einbau des neu erworbenen Wissens in
den Unterricht noch mehr Beachtung geschenkt würde. Analog zum „Fact Sheet“ wurde auch
das Verfassen eines Praktikumsberichts von den Lehrkräften sehr viel positiver beurteilt als
von den Lernenden. Sämtliche Lehrkräfte wählten in Bezug auf das Erstellen des Praktikumsberichts
die Antwortkategorie „sehr wichtig“. Auch die Personalentwicklerin der Bank Coop
findet das Verfassen eines Praktikumsberichts wichtig. Der Rektor erwähnte, dass die Lernenden
zukünftig eventuell während dem Unterricht im Fach „Betriebswirtschaftliche Übungen“
ein wenig Zeit für das Erstellen des Praktikumsberichts erhalten werden. Eine Wirtschaftslehrkraft
und eine Lehrkraft des Fachs „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ erzählten im Gespräch
von der Nachbereitung in ihrem Unterricht. Sie hätten sich ein bis zwei Lektionen Zeit
genommen, in denen sich die Lernenden gegenseitig von ihren Praktikumserfahrungen berichten
konnten. Die Lernenden sollten durch die Erzählungen möglichst viele
Praktikumsbetriebe kennen lernen, welche sie nach dem Diplom ansprechen können. Anstatt
im Unterricht erfolgte dieser Informationsaustausch bei vielen Klassen bei einem gemeinsamen
Nachtessen. Die Klassenlehrkräfte trafen sich in der Regel gegen Ende der Praktikumszeit
mit ihren Klassen. Zum Teil waren bei diesen Treffen auch Fachlehrkräfte anwesend.
Die Lehrkräfte beurteilten den Einfluss des Moduls auf die Erreichung der schulischen
Leistungsziele mit einer Ausnahme positiv. Vier Lehrkräfte sprachen von einem positiven
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