Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zum Lernbüro und kategoriespezifische Empfehlungen
Beurteilung der
Modulkonzeption
Beurteilung der
Integration in den
Schulalltag
Collège de Gambach
(ESC Fribourg)
! Zeitpunkt und Dauer werden positiv
beurteilt
! Vorbereitung des Lernbüros im
Unterricht und damit die Verzahnung
von Theorie und Praxis
wurde durch die Beteiligten gut
bzw. sehr gut beurteilt
! Nachbereitung des Moduls im
Unterricht aus Sicht der Lernenden
verbesserungswürdig
! Zeitliche Belastung weder als
positiv noch als negativ herausgestellt
! Der Einfluss des Moduls auf die
schulischen Leistungsziele wurde
durch die Lehrkräfte besser eingeschätzt
als durch die Lernenden
und zeigt aus Sicht der Lernenden
noch Verbesserungspotenzial
Lycée Jean Piaget
(ESC Neuchâtel)
! Integration des Moduls wird von den
Beteiligten unterschiedlich beurteilt:
Aus Sicht der Lernenden ist das Modul
„mittelmässig“ (DC) bzw.
„schlecht“ (MPC) eingebettet, da Arbeiten
z. T. länger als kalkuliert
dauerten; Lehrkräfte beurteilen
Integration „sehr gut“ (DC) bzw.
„mittel bis gut“ (MPC)
! Zeitliche Einbettung des Moduls in
den Stundenplan aus Sicht der Lernenden
verbesserungswürdig
! Die Vor- und Nachbereitung des
Moduls im Unterricht erscheinen aus
Sicht der Lernenden verbesserungswürdig;
Lehrkräfte beurteilen diesen
Aspekt als positiv
! Zeitliche Belastung als negativ
herausgestellt
! Der Einfluss des Moduls auf die schulischen
Leistungsziele bzw. das Interesse
der Lernenden wurde durch die
Lehrkräfte besser eingeschätzt als
durch die Lernenden und zeigt aus
Sicht der Lernenden noch Verbesserungspotenzial
Kantonsschule Baden
! Aus Sicht einzelner Lernender ist der
Zeitpunkt des Praktikums unpassend,
da Unterbruch durch ein Praktikum
! Aus Sicht der Lernenden besteht zu
wenig Zeit für die Bearbeitung der
Aufträge
! Die Vor- und Nachbereitung des
Praktikums im Unterricht und damit
die Verzahnung von Theorie und
Praxis erscheinen
verbesserungswürdig
! Die zeitliche Belastung der Lernenden
ist vor dem Hintergrund des geringen
Stellenwerts der Zeugnisnote für das
Modul hoch
! Aus Sicht der befragten Personengruppen
war in Bezug auf den Einfluss
des Moduls auf das Erreichen
der schulischen Leistungsziele keine
abschliessende Beurteilung möglich.
Insgesamt zeigte sich aber ein sehr
positives Bild
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