Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Lernende werden wirtschaftlich tätig (Miniunternehmen) ! Handelsschule der Bündner Kantonsschule Chur
wichtiges Instrument zur Förderung der Selbstreflexion darstellt. Es wäre sogar denkbar, das
Arbeitsjournal noch vermehrt für eine Verbindung von Theorie und Praxis einzusetzen (vgl.
Kapitel 2.8 der Fallstudie). Da das Modul in die YES-Organisation eingebunden ist, sind viele
Aufträge (z. B. Erstellen eines Firmenportraits, Verfassen von Quartalsberichten) verbindlich
vorgegeben. Gemäss Angaben der Lernenden waren die Abgabetermine jeweils erst sehr
kurzfristig bekannt. Um die Arbeitsbelastung besser zu verteilen und Spitzenbelastungen zu
verhindern, wäre es wünschenswert, den Schülerinnen und Schülern die Termine bereits zu
Beginn des Moduls bekanntzugeben. Die Lehrkräfte sollten den Arbeitsprozess und die Arbeitsergebnisse
der Miniunternehmen überdies immer etwas im Auge behalten, so dass die
Schülerinnen und Schüler bei Bedarf rechtzeitig auf einen anstehenden Termin hingewiesen
werden können. Die zeitliche Belastung der Lernenden könnte zudem dadurch reduziert
werden, dass die Lernenden gezielter ! eventuell sogar vor der eigentlichen Durchführung des
Moduls im Wirtschaftsunterricht ! auf ihre Aufgaben im Rahmen des Moduls vorbereitet
werden. Überhaupt wäre es aufgrund der Anlage des Moduls sinnvoll, wenn dieses von Wirtschaftslehrkräften
durchgeführt würde. Dies könnte im Sinne einer Nachbereitung überdies
den Einbezug der im Modul gewonnenen praktischen Erfahrungen im späteren Wirtschaftsunterricht
begünstigen.
Neben der zeitlichen Belastung der Lernenden gilt es, auch den Zeitaufwand für die Lehrkräfte
im Auge zu behalten. Dieser wurde von ihnen als relativ hoch eingeschätzt. Wie die Lehrkräfte
selber betonten, wird der Zeitaufwand bei einer wiederholten Durchführung des Moduls
nicht mehr ganz so hoch sein. Zeitliche Einsparungen lassen sich allerdings nur sehr
schwer realisieren, da viele Arbeiten ausserhalb des eigentlichen Unterrichts (z. B. die Teilnahme
an der MUBA oder am nationalen Wettbewerb) anfallen und nicht reduzierbar sind.
Eventuell könnten die Lehrkräfte durch eine noch stärkere und kontinuierlichere Einbindung
von Praxisexpertinnen und -experten entlastet werden. Des weiteren wäre es denkbar, das
sehr umfangreiche und zeitintensive Beurteilungskonzept zu reduzieren, um den
Beurteilungsaufwand zu schmälern. So wäre es beispielsweise denkbar, nur einen der beiden
externen Auftritte, d. h. den Auftritt an der MUBA oder am nationalen Wettbewerb, zu
beurteilen. Würden die Praxisexperten stärker einbezogen, wäre es auch denkbar, diese
beispielsweise den Produktfortschritt beurteilen und bewerten zu lassen.
Die Abstimmung des Angebots (Produkt oder Dienstleistung) eines Miniunternehmens mit
den Fähigkeiten der Unternehmensmitglieder hat relativ gut geklappt, da die Lernenden
die Zugehörigkeit zu einem Miniunternehmen selber bestimmen konnten. Als sinnvoll
erachtet das Evaluationsteam überdies, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Funktion(en)
im Miniunternehmen selber wählen konnten. Problematisch wird dieses Vorgehen nur dann,
wenn die Lernenden die Auswahlentscheide nicht aufgrund ihres Interesses und aufgrund
ihrer Fähigkeiten treffen, sondern deshalb so wählen, um mit ihren Freunden
zusammenarbeiten zu können. Die Lehrpersonen sollten die Lernenden in solchen Fällen
zumindest auf die daraus allenfalls entstehenden Schwierigkeiten aufmerksam machen.
Probleme in Bezug auf eine gerechte Arbeitsteilung gab es insbesondere deshalb, da der Arbeitseinsatz
einzelner Lernender ungenügend war. Dies führte dazu, dass Unternehmensmitglieder
Arbeiten erledigen mussten, welche nicht in ihr Aufgabengebiet gehörten. Es stellt
sich die Frage, ob die Lernenden solche Konflikte im Sinne der Selbständigkeit selber austragen
sollen oder ob die Lehrkräfte eingreifen müssen. Der Vorschlag eines Lernenden, dass
man unmotivierte und wenig einsatzbereite Unternehmensmitglieder sollte entlassen können,
wäre zwar praxisnah, erscheint aus Sicht des Evaluationsteams aber nicht realisierbar. Die interne
Mitarbeiterbeurteilung (vgl. Kapitel 1.6 der Fallstudie) stellt hingegen ein geeignetes
Instrument dar, um einer ungerechten Arbeitsteilung vorzubeugen. Dies allerdings nur dann,
wenn die Lernenden tatsächlich den Mut besitzen, ihren Kolleginnen und Kollegen schlechte
Noten zu geben. Im vorliegenden Fall hat der Einsatz dieses Instruments nur unzureichend
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