Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zum Betriebspraktikum und kategoriespezifische Empfehlungen
„Wir haben unser eigenes Schema genommen, weil wir das Rad nicht zweimal erfinden
möchten.“
Schliesslich würden die Betriebe eine Verlängerung des Praktikums bzw. eine Kopplung des
Kurzzeit- an das Langzeitpraktikum begrüssen, um die Relation von Aufwand und Nutzen der
Praktikumsbetreuung verbessern zu können.
Die Lehrkräfte stellten den hohen Praxisbezug des Moduls, die Förderung überfachlicher
Kompetenzen (z. B. Fähigkeit der Lernenden, sich zu organisieren oder erworbene Kompetenzen
flexibel auf betriebliche Situationen übertragen zu können), eine verbesserte Einstellung
der Lernenden bezüglich der Schule sowie die Möglichkeit der Lernenden, auch unternehmerisch
tätig zu werden, als positiv heraus. Die Lehrkräfte beurteilen den Grad der Selbständigkeit
! wie auch die betrieblichen Praktikumsbetreuer ! mit dem die Lernenden ihre
Arbeiten planen, durchführen und kontrollieren können, im Bereich von „mittel“ bis „gut“.
Sie fühlen sich den inhaltlichen Anforderungen, welche an eine „gute“ Praktikumsbetreuung
gestellt werden, gut gewachsen. Jedoch spielen organisatorische Aspekte, wie die Wahl des
Praktikumszeitpunktes und die Kommunikation der Rahmenbedingungen (Erwartungen an
die Lehrkräfte, Zielsetzungen, Entlöhnung der Praktikanten), aus Sicht der Lehrkräfte eine
wichtige Rolle: Der Zeitpunkt des Praktikums wird als ungünstig empfunden, weil dies die
Lehrkräfte dazu zwinge, den Praktikumsbesuch in der ersten Phase (und damit vor den
Frühlingsferien) durchzuführen. Zudem wünschen sich die Lehrkräfte eine klarere
Kommunikation der Erwartungen, welche an die Praktikumsbetreuung allgemein gestellt
werden, sowie der konkreten Zielsetzungen, die mit dem Praktikum verknüpft sind.
Diese Einschätzungen der Beteiligten in Bezug auf die unterschiedlichen Punkte schlagen
auch auf die Beurteilung der Frage, inwieweit das Praktikum die Attraktivität der Handelsmittelschule
verbessere, durch: Für die Mehrzahl der Lernenden wirkt sich das Betriebspraktikum
positiv auf die Attraktivität der Handelsmittelschule aus. Die befragten Lehrkräfte sind
der Meinung, dass Handelsmittelschulen durch Praktika für potenzielle Lernende attraktiver
werden und damit deren Profil im Vergleich zu Gymnasien schärfen könnten. Aus Sicht der
betrieblichen Betreuer würde jedoch erst ein Langzeitpraktikum mit der Dauer von einem
Jahr die Attraktivität der Handelsmittelschule „sehr positiv“ beeinflussen.
3 Kritische Würdigung und Schlussfolgerungen
Die zusammenfassende kritische Würdigung konzentriert sich auf die Frage, inwieweit die
Richtlinien für berufliche Praxis und die einschlägigen Literaturempfehlungen zur Gestaltung
von Betriebspraktika (z. B. durch die Vergabe von Noten, die Wahl der Dauer und des Zeitpunktes
der Praktika) im Rahmen des Moduls an der Kantonsschule Trogen berücksichtigt
werden konnten. Abschliessend werden weitere Erfolgsfaktoren für die organisatorische Gestaltung
von Betriebspraktika herausgestellt. 21 Diese Aspekte können mit Blick auf die Planung
und Durchführung von Betriebspraktika im Rahmen von anderen Handelsmittelschulen
wertvolle Ansatzpunkte liefern.
Folgende Aspekte sind aus Sicht der beruflichen Praxis von besonderer Relevanz: Das Herstellen
von Authentizität (z. B. durch eine reale, umfassende Problemstellung), die Ziele aus
den Bereichen Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz sowie die Möglichkeit der selbständigen
Planung und Evaluation der Arbeitsschritte bzw. -ergebnisse. Sämtliche Beteiligten würdigten
die Authentizität des Praktikums. Die Zielvorgaben, welche durch die Schule vorgege-
21
Um das Betriebspraktikum auch an anderen Handelsmittelschulen mit mehr als einer Klasse durchführen zu können,
braucht es mehr Betriebe, die auch entsprechend bereit sind, Kurzzeitpraktikanten zu übernehmen. Dies kann
aufgrund der im Folgenden aufgezeigten Einschränkungen in Bezug auf Kurzzeitpraktika jedoch nicht einfach
vorausgesetzt werden.
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