Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Organisation de séjours linguistiques EC Aimée-Stitelmann, Plan-les-Ouates
La responsable du module et les enseignants soulignent en outre que des modules pratiques
contribuent à redynamiser l’école, qu’ils rendent le travail des uns et des autres plus visible –
que ce soit à l’intérieur ou à l’extérieur de l’école – et qu’ils incitent les enseignants à
réfléchir davantage en termes de transversalité. Ainsi, la directrice de l’établissement estime
que le module pilote a constitué une bonne expérience pour l’école en vue de la mise en place
d’autres modules (proposés en option et pour la plupart orientés vers la pratique) – malgré le
fait qu’il n’ait pas directement abouti à un projet reconductible.
2.8 Appréciation globale du point de vue des personnes concernées par le module
Lors du premier entretien à la fin de la deuxième année, la responsable du module et
l’enseignant ont jugé le module „bon“, voire „très bon“. Lors du deuxième entretien au
milieu de la troisième année, les avis étaient moins positifs. Le module en général était jugé
„moyen“, alors que le séjour linguistique a été évalué très positivement – un avis qui est partagé
par les personnes qui ont accompagné les élèves. Les élèves, quant à eux, ont généralement
bien apprécié le module.
a. Points forts du module
Pour les enseignants et la responsable du module, les points forts étaient les suivants:
! le fait que les élèves ont pu entrer en contact avec le monde professionnel (excellent
accueil des élèves par le Centre des séjours à l’étranger);
! le fait d’apporter les exigences du monde professionnel à l’école;
! le séjour („les élèves étaient super!“), fierté des élèves après le séjour;
! le progrès des élèves pour s’exprimer en public;
! le fait que les enseignants sortent de leur rôle traditionnel et se retrouvent dans le rôle de
coachs;
! l’autonomie des élèves;
! la nouvelle dynamique que les modules pratiques apportent à l’école.
Les élèves ont particulièrement apprécié:
! le séjour linguistique (apprentissage de la langue, meilleure connaissance des autres élèves,
satisfaction personnelle suite à la concrétisation du voyage);
! la présentation du projet devant les parents d’élèves (apprendre à s’exprimer devant un
public);
! la création du dossier de voyage et la promotion du séjour auprès de leurs collègues;
! la réalisation d’un journal de bord (cela permet de garder une trace du travail effectué, ce
qui est un atout dans la recherche d’une place de stage ou d’un emploi);
! le travail en groupe;
! l’autonomie et les responsabilités, p.ex. en ce qui concerne la gestion du temps (remarque
faite uniquement lors de la première séance);
! l’encadrement de qualité par l’enseignant (remarque faite uniquement lors de la première
séance).
Les enseignants-accompagnateurs et le responsable du Centre des séjours à l’étranger
ont mis en avant les points forts suivants:
! l’immersion des élèves dans une culture différente;
! l’amélioration de leurs compétences linguistiques;
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