Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Objectif Entreprise au Gymnase de Nyon
Les intervenants externes mentionnent les aspects positifs suivants:
! la collaboration avec l’école est un enrichissement mutuel;
! c’est très intéressant et motivant de travailler avec des élèves, puisque cela permet d’aborder
les problèmes liés à la recherche d’un emploi plus tôt (remarque faite par un dirigeant
d’une entreprise d’entraînement active dans la formation de chômeurs).
b. Points faibles des modules
Tous les points faibles et difficultés mentionnés par les différents interlocuteurs ont déjà été
exposés auparavant, dont notamment:
! les problèmes liés à l’organisation des modules (gestion du temps, instructions, sélection
des entreprises, coordination avec les autres cours, aménagement des horaires pour le module
SEMECO) et au suivi des travaux comptables (Cas Dubois);
! la surcharge de travail des enseignants;
! les difficultés à trouver des intervenants externes;
! les pannes informatiques.
3 Appréciation critique et conclusions
De toute évidence, le programme de formation pratique a bien démarré: les personnes concernées
par les modules en sont satisfaites, deux tiers des objectifs de formation pratique ont
pu être atteints, et les responsables de la mise en œuvre ont l’air de bien cerner les problèmes
qui sont apparus lors de cette première édition.
Lors des éditions suivantes, il s’agira donc surtout d’optimiser la gestion du temps et la
chronologie des modules. De même, il faudra encore mieux exploiter les synergies entre les
cours théoriques et les modules pratiques en adaptant le contenu des cours en deuxième année
pour mieux préparer les élèves aux activités des modules. Une attention particulière devra
également être portée aux objectifs de formation pratique qui n’ont pas encore pu être atteints
de manière satisfaisante. Les points faibles ont été identifiés – il s’agit donc simplement de
faire les ajustements nécessaires, à savoir:
! une meilleure préparation des élèves au contenu de certains modules;
! des instructions plus claires (Cas Dubois, travail interdisciplinaire);
! un suivi plus soutenu par rapport à quelques aspects cruciaux, comme par exemple la
recherche des entreprises à analyser;
! un meilleur encadrement des élèves qui ont des difficultés en comptabilité ou dans la
gestion de leur temps.
Un des plus grands défis portera sur la bonne intégration des élèves faibles et la motivation de
tous les élèves à s’engager dans tous les modules. Cela ne paraît pas impossible, vu leur
attitude généralement positive. Le succès dépendra vraisemblablement de la combinaison de
plusieurs éléments:
! la mise en valeur de l’expérience pratique en vue de la recherche d’un emploi ou d’une
place de stage;
! la mise en avant de l’aspect de l’orientation (insister sur le fait que les modules pratiques
permettent aux élèves de se faire une idée des différents métiers du domaine commercial et
de se rendre compte de leurs forces et de leurs faiblesses);
! ainsi qu’une évaluation des élèves axée sur l’apprentissage (dans l’idéal, toute note devrait
être attribuée dans une visée formative).
Terminons, en guise de conclusion, sur la remarque apportée par un élève à la fin de son
questionnaire: „je pense que c’est une très bonne chose et je vous encourage à continuer!“
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