Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zum Lernbüro und kategoriespezifische Empfehlungen
L’école s’efforce également à reproduire les conditions réelles d’une entreprise, en mettant à
disposition des élèves, qui travaillent en groupes de 4 à 5, les appareils (ordinateur, imprimante,
téléphone, fax, photocopieuse), logiciels et matériel de bureau dont ils disposeraient dans
la réalité.
Force est cependant de constater que les élèves doivent travailler dans des salles de cours et
dans des salles d’informatique qui ne sont pas spécialement aménagées en bureaux. De plus,
ces salles sont éparpillées dans le bâtiment et plusieurs groupes sont appelés à travailler dans
une même salle. Il n’est ainsi guère possible de recréer l’ambiance d’une entreprise. De
même, les élèves n’ont pas l’occasion de se frotter à la réalité en dehors de l’école, puisqu’ils
ne sont à aucun moment amenés à sortir du cadre de la simulation. Tout au long du module,
ils accomplissent des tâches définies par leurs enseignants, qui leur donnent un feedback en
forme de notes.
1.5 Intégration dans le cadre scolaire
La FPP est suivie par tous les élèves de la volée. Les activités des modules se concentrent de
manière générale sur les heures de cours prévues à cet effet. Dans certains cas, les élèves ont
des tâches à faire à la maison (préparation d’entretiens avec des intervenants externes). Étant
donné le caractère virtuel de ces tâches et le fait que les modules se déroulent au sein de
l’école même, l’intégration de la FPP dans le cadre scolaire ne pose pas de problèmes particuliers
du point de vue organisationnel. Quant au contenu des modules, une harmonisation de la
FPP avec les plans d’études est envisagée.
1.6 Évaluation des élèves
Chaque tâche effectuée par les élèves fait en principe l’objet d’une note sur la base de critères
qui sont communiqués aux élèves à l’avance 77 . Ainsi, chaque groupe obtient une note par
tâche, qui contribue à la note finale du groupe. La note de chaque élève est ensuite calculée
sur la base de la note du groupe, augmentée ou diminuée d’un point au maximum en fonction
de sa participation et de son comportement.
Les élèves MPC doivent en outre passer un test à la fin de chaque module, qui porte sur une
partie des aspects traités dans le cadre de celui-ci.
La note issue de la FPP est prise en compte dans le calcul des notes de différentes branches:
français (à raison de 20 %), bureautique (20 %), informatique (20 %) et TQG (15 %). En
troisième année de la filière MPC, la note de la FPP est d’abord combinée avec la note d’un
travail interdisciplinaire (TIP), avant d’être intégrée dans les notes des différentes branches.
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Les notes obtenues pour les tâches sont exprimées en fonction du jeu de rôle de l’entreprise virtuelle (les
employés face à leur chef de bureau):
6: votre chef de bureau accepte votre travail sans correction
5: votre chef de bureau vous demande d’apporter de petites corrections
4: votre chef de bureau vous demande des modifications significatives
3: votre chef de bureau vous demande des modifications importantes
2: votre chef de bureau vous demande de refaire le travail
1: votre chef de bureau vous demande de refaire le travail et vous avertit qu’il n’acceptera plus à l’avenir un
travail aussi insuffisant
Les élèves MPC sont en outre pénalisés par le biais de la note: si un fichier n’est pas déposé au bon endroit
ou s’il ne porte pas le nom correct (attribution de la note 1); si une tâche n’a pas été exécutée ou si les
documents n’ont pas été rendus à temps (attribution de la note 1); ou si un document de plusieurs pages n’est
pas agrafé (diminution de la note de 2 points). Le règlement pour les élèves DC est un peu moins strict en ce
qui concerne ces exigences.
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