Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Vergleichende Fallstudienanalyse und Empfehlungen im Hinblick auf die Kategorie Verschiedenes
doch machen die Erfahrungen aus dem Modul an der Wirtschaftsmittelschule Bern auch deutlich,
dass Eigenverantwortung nicht nur gefördert, sondern auch gefordert werden muss. Für
die Lehrkräfte heisst dies konkret, die Lernenden nicht übermässig stark zu betreuen. In diesem
Zusammenhang müssen die Lehrkräfte in Bezug auf ihre Rolle im Vorfeld durch den
Modulverantwortlichen instruiert werden. Insgesamt betrachtet konnten die Richtlinien für
berufliche Praxis im Rahmen der Module gut umgesetzt werden.
Die Integration des Moduls in den Fachunterricht betrifft die Wahl des Zeitpunkts und die
Dauer des Moduls, dessen Vor- und Nachbereitung im Unterricht und damit die Verzahnung
von Theorie und Praxis. Die Erfahrungen im Zusammenhang mit der Integration der Module
sind heterogen: Während die Lernenden am Gymnasium Nyon die Integration positiv beurteilten,
beklagten sich die befragten Schülerinnen und Schüler an der Wirtschaftsmittelschule
Bern darüber, dass für die Durchführung des Moduls kein separates Unterrichtsgefäss bereitgestellt
wurde und sie das Modul in der Folge auch in der Freizeit oder im Rechnungswesenunterricht
bearbeiten mussten. Hierdurch haben sich zusätzlich stoffliche Rückstände ergeben.
In Bezug auf die Vor- und Nachbereitung der Module im Unterricht und damit die Verzahnung
von Theorie und Praxis lassen sich Verbesserungspotenziale realisieren: Zum einen sollten
die Lernenden besser in das Modul eingeführt werden und bewusst Synergien mit anderen
Praxiselementen wie Praktika genutzt werden. Zum anderen sollten zentrale Lernerfahrungen,
welche die Lernenden im Rahmen der Module realisieren konnten, im späteren Fachunterricht
erneut aufgenommen werden, um das Erreichen der übrigen schulischen Leistungsziele stärker
zu beeinflussen und einen tieferen und nachhaltigen Lernerfolg zu erreichen.
Um eine hohe Qualität der Betreuung zu ermöglichen, müssen entsprechende Rahmenbedingungen
wie Beurteilungskriterien und Anforderungen an die Betreuung den Beteiligten im
Vorfeld mitgeteilt werden. Die Erfahrungen aus den Modulen machen ! analog zu den Einschätzungen
im Zusammenhang mit der Authentizität ! auch deutlich, dass der Einbezug von
Praktikern zwar die von den Beteiligten wahrgenommene Qualität der Betreuung positiv beeinflussen
kann, jedoch keine notwendige Voraussetzung für die Verbesserung der Qualität
der Betreuung darstellt. Jedoch muss darauf geachtet werden, dass ein Praxisexperte, sofern er
nur punktuell hinzugezogen wird, die von den Lernenden wahrgenommene Qualität der Betreuung
nur marginal beeinflussen kann. Die Analysen zeigen zudem, dass eine Lehrkraft !
egal ob extern oder intern ! sowohl über pädagogisch-didaktische als auch über entsprechende
fachliche Kompetenzen verfügen sollte, um ihre Fachkompetenzen auch im Rahmen der
Begleitung praxisorientierter Module zur Geltung bringen zu können. Insgesamt gesehen
fühlten sich die Lehrkräfte den Anforderungen, die das Modul an sie stellte, gut gewachsen
und bekundeten daher keinen Weiterbildungsbedarf, wenngleich der Betreuungsaufwand !
angesichts der erstmaligen Durchführung der Module und der Komplexität der Modulanordnung
! durch die Lehrkräfte als relativ hoch beurteilt wird. Vor diesem Hintergrund kann eine
erneute Durchführung der Module empfohlen werden, um die gemachten Erfahrungen zukünftig
zur Geltung zu bringen und damit zeitliche Einsparpotenziale realisieren zu können.
Die Qualität der Infrastruktur wurde bei beiden Modulen positiv beurteilt. Ausnahmen bildeten
die technische Stabilität der PCs sowie die schulintern nicht klar kommunizierten Kompetenzen
der Lernenden, für die Modulbearbeitung eigenverantwortlich vom Schulsekretariat
Büromaterial beziehen zu dürfen. Sehr interessant erscheint der Ansatz der Wirtschaftsmittelschule
in Bern sowohl aus ökonomischen als auch aus pädagogischen Gründen: Zum einen
verursachte die Durchführung des Moduls relativ geringe Kosten. Zum anderen wurde mit der
Führung von Klassenkassen ein echter Mehrwert für die Schule geschaffen. Insgesamt betrachtet
erscheinen die vorgefundenen Rahmenbedingungen in den Bereichen Integration des
Moduls in den Schulalltag, Betreuung der Lernenden und Infrastruktur mit den erwähnten
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