Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Content Management Systems – Kantonsschule Frauenfeld
Einzelne Dinge (z. B. Struktur resp. Aufbau der Homepage, Darstellung) hätten auch
anders gemacht werden können; dies hätte aber auch einem Profi passieren können.“
Die Entwicklung der Lernenden im Laufe der Zeit liess sich aus Kundensicht nur teilweise
beurteilen. Ein Kunde ist der Ansicht, dass er zu wenig nahe an den Lernenden dran war, um
dies beurteilen zu können. Der andere Kunde stellte fest, dass die Lernenden im Laufe der
Zeit an Sicherheit im Umgang gewonnen haben. So waren sie beim ersten Treffen noch sehr
ängstlich, wurden dann aber mit der Zeit ! in positiver Art und Weise ! immer lockerer.
2.2 Authentizität
Neben einer kritischen Schülerstimme erwähnten zwei Lernende den Bezug zur Praxis mit
lobenden Worten:
„Die Idee, uns Praxiserfahrungen zu ermöglichen, finde ich eigentlich gut. Viele Erfahrungen
konnte man in Wirklichkeit allerdings nicht gewinnen, da man einfach vier Lektionen
pro Woche am PC gearbeitet hat.“
„Man hat durch das Modul gelernt, wie es in der Realität aussehen könnte. Man hat
auch die Probleme gesehen, die entstehen können und dass man zum Teil auch parallel
etwas pünktlich machen muss.“
„Ich denke, wir haben einiges dazu gelernt, was uns später im Arbeitsbereich von Nutzen
sein wird.“
Analog zu den Angaben im Fragebogen, wo die Lehrkräfte und der Modulverantwortliche
den Praxisbezug mit gut beurteilten, zeigte sich auch im Gespräch mit den beiden Personengruppen,
dass sie den Praxisbezug im Rahmen des Moduls wahrgenommen haben; und dies,
obwohl keine Zusammenarbeit mit Praxisexpertinnen und -experten stattfand:
„Schüler verlieren etwas von ihrer ‚Weltfremdheit’, d. h. sie lernen, welche
Sorgfaltsansprüche in der Praxis gehegt werden.“
Der Modulverantwortliche begründete den Verzicht auf die Zusammenarbeit mit Praxisexpertinnen
und -experten mit schlechten Erfahrungen in der Vergangenheit. Für ihn ist es wichtig,
dass man die Wirkung des Einsatzes von Praxisexperten nicht überschätzt:
„Sowohl Lehrkräfte als auch Praxisexperten haben Kernkompetenzen sowie Stärken
und Schwächen. Beide stossen an Grenzen: Lehrkräften fehlt auf der einen Seite zum
Teil der Bezug zur Praxis, Praxisexperten auf der anderen Seite das pädagogische
Knowhow.“
Die Lehrkräfte liessen nicht unerwähnt, dass sie von Seiten der Lernenden zum Teil die Kritik
vernehmen mussten, dass die Arbeit im Modul nicht ganz der Realität entspreche. Diese Kritik
brachten die Lernenden dann an, wenn sie nicht selbständig und eigenverantwortlich arbeiten
konnten. Als Beispiel sei erwähnt, dass die Lernenden ihre Anliegen jeweils nicht selber
beim Hausdienst oder bei aussenstehenden Lehrkräften anbringen konnten, sondern hierzu
immer die modulverantwortlichen Lehrkräfte einschalten mussten.
Beide Lehrkräfte sind der Ansicht, dass das unternehmerische Handeln, d. h. das eigenständige
Fällen von unternehmerischen Entscheiden und deren Umsetzung, im Rahmen des Moduls
gut gefördert wurde.
Beide Kunden vertreten die Meinung, dass die Lernenden durch die Arbeit im Modul einen
Einblick in die betriebliche Praxis erhalten haben, sie erwähnen aber nicht, wie gross dieser
Einblick ist:
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