Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zur Juniorfirma und kategoriespezifische Empfehlungen
2.8 Appréciation globale du point de vue des personnes concernées par le module
Les enseignants, le représentant du projet et quasiment tous les élèves du deuxième groupe
ont trouvé le module „très bon“, alors que la quasi-totalité des élèves du premier groupe l’ont
jugé „bon“. Du côté des membres du comité de sélection, l’appréciation du module est
également „bonne“, voire „très bonne“.
a. Points forts du module
Pour les enseignants, les points forts étaient les suivants:
! le rapport avec la pratique;
! la responsabilisation des élèves, le fait qu’ils doivent jouer un rôle actif;
! le fait de pouvoir agir en tant que coachs et entrer dans un rapport différent avec les élèves;
! le fait que le projet fait ressortir la personnalité des élèves sous un angle différent de celui
des cours;
! le fait que le module permet d’enseigner des matières de manière plus approfondie à la demande
des élèves, dans le cadre d’un coaching spécifique (p.ex. marketing).
Les élèves ont particulièrement apprécié:
! le travail en groupes et la collaboration au sein de la classe (apprentissage du travail en
équipe; changement par rapport au cadre scolaire habituel);
! l’expérience professionnelle, l’expérience de la réalité commerciale (y compris le fait de
devoir respecter des délais);
! la prise de responsabilités;
! la mise en pratique des connaissances théoriques apprises en cours;
! la place accordée à l’expression orale (présentations, rapports avec la presse, contacts avec
l’extérieur) (1er groupe);
! l’apprentissage du fonctionnement d’une entreprise (2e groupe);
! la bonne répartition des tâches au sein de la classe (1er groupe);
! la très bonne gestion du projet par les enseignants, qui leur ont laissé beaucoup d’autonomie
(2e groupe).
Les membres du comité de sélection trouvent positif:
! que les élèves doivent effectuer un travail pratique en entreprenant toutes les démarches
nécessaires à la création d’une entreprise;
! qu’ils soient amenés à travailler en équipe;
! qu’on les oblige à prendre des contacts à l’extérieur de l’école et qu’ils se créent ainsi un
premier réseau économique;
! qu’ils doivent établir un budget et raisonner en fonction de celui-ci; et
! que le module mobilise toutes les compétences des élèves.
b. Points faibles du module
Outre les points déjà abordés (les problèmes de resquillage, le manque de motivation chez
certains élèves, le fait que tous les élèves n’ont pas pu se familiariser avec tous les secteurs de
l’entreprise „junior“, l’obligation pour les élèves d’une classe d’acheter leurs produits ainsi
qu’un certain mécontentement dans une classe par rapport à l’encadrement fourni par les
enseignants), les problèmes suivants ont été soulevés:
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