Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Entreprise „junior“ („Entreprendre Ensemble“) à l’ESC Porrentruy
Entreprise „junior“ („Entreprendre Ensemble“) à l’ESC Porrentruy
Beat Estermann
1 Description du module
Durant l’année 2005/06, le module „Entreprendre Ensemble“ a eu lieu pour la deuxième fois
à l’ESC Porrentruy. Il avait été lancé par Créapole, le centre cantonal jurassien de ressources
pour la création d’entreprises, dont l’activité s’inscrit dans la logique d’un programme cantonal
de développement économique. Des modules similaires ont lieu à l’ESC Delémont ainsi
que dans d’autres écoles du canton.
1.1 Idée de base
Le module consistait à laisser une quinzaine d’élèves de la troisième année créer une entreprise
et commercialiser un produit qu’ils ont imaginé eux-mêmes. Il s’agissait ainsi de se
rapprocher des exigences de la nouvelle formation professionnelle en orientant les études plus
vers la pratique, de promouvoir l’esprit d’entreprise dans le milieu scolaire et de développer
les ressources personnelles des élèves dans le cadre de la gestion d’un projet.
1.2 Cadre temporel, étapes (structuration du module)
Le projet s’est déroulé sur une année, à raison de deux heures par semaine, tirées de deux
disciplines différentes. De plus, les élèves ont régulièrement été amenés à travailler en dehors
du temps réglementaire.
a. Phase de créativité, choix du produit (env. 5 semaines)
Au mois de juin 2005, lors de deux journées de créativité, les élèves ont imaginé différents
produits ou services qu’ils pourraient créer et commercialiser.
Dès la rentrée au mois d’août, les élèves ont dû choisir les quatre meilleures propositions; en
groupes de trois ou quatre, ils ont détaillé leurs propositions et préparé des présentations en
vue de la journée de sélection.
Le 20 septembre, un comité de sélection, composé de 2 membres de Genilem VS/Créapole,
3 personnes issues de la pratique professionnelle ainsi que d’un membre de la direction de
l’ESC Porrentruy, a choisi un produit parmi les quatre proposés. En l’occurrence, le choix est
tombé sur une horloge à images représentant les activités d’un bébé au cours de la journée.
b. Phase entreprise „junior“ (env. 8 mois)
Lancement de l’entreprise: organisation des élèves selon différents domaines d’activités –
mais cette organisation n’était pas rigide, les élèves pouvant intervenir, tout au long du projet,
dans les différents domaines d’activités de l’entreprise. Une responsable d’entreprise a été
nommée pour la durée du projet. Suite à des difficultés internes au groupe, la responsable
d’entreprise a voulu quitter son poste à la fin du mois de mars. Les enseignants sont alors
intervenus en la remplaçant par un comité de direction, composé de 4 membres.
Dans une première phase, les activités des élèves tournaient autour de la mise au point du
produit, la recherche de fournisseurs et la création d’un prototype, avant qu’ils passent à la
production et à la commercialisation.
En groupes de 2 à 3, les élèves ont par ailleurs dû rédiger un travail thématique (appelé „travail
interdisciplinaire“) dans les domaines suivants: étude de marché, motivation, protection
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