Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil III: Fazit und Empfehlungen zur Evaluation des Pilotprojektes „Zukunft der Handelsmittelschulen“
nen positiven oder sehr positiven Zusammenhang zwischen der Einführung berufspraktischer
Module einerseits und der Attraktivität von Handelsmittelschulen andererseits. Als wie
verlässlich sind diese Daten zu deuten? Wie sehr dies Lernende oder Lehrkräfte beurteilen
können, hängt letztlich von deren Hintergrund bzw. Praxisbezug ab. In jedem Fall erscheinen
die Rückmeldungen der Praxisvertreter relevant, wenn sie die Möglichkeit haben, Lernende
aus Vollzeitschulen mit dualen Berufslernenden hinsichtlich ihrer Leistungen zu vergleichen.
Hier liegen jedoch nur wenige Daten vor, wobei die betrieblichen Betreuer im Rahmen der
Evaluation der Praktika noch einen deutlichen Handlungsbedarf (bspw. in Bezug auf die
Auswahl und Kommunikation der Leistungsziele und die Gestaltung der Dauer) bekundeten,
um eine Vergleichbarkeit der Bildungsabschlüsse der dualen kaufmännischen Lehre einerseits
und dem vollzeitschulischen Abschluss einer HMS andererseits herstellen zu können. Die
Erfahrungen im Zusammenhang mit dem evaluierten Modul in Fribourg zeigen, dass Banken
junge Menschen mit einer abgeschlossenen Banklehre gegenüber jenen mit einer vollzeitschulischen
Ausbildung bevorzugen, weil der Bankensektor viel in die Ausbildung des Nachwuchses
investiert, um bankspezfische Aspekte stärker in die Ausbildung zu integrieren.
Wenn es auch an dieser Stelle eindeutig zu früh erscheint, arbeitsmarktliche Konsequenzen
aus der intendierten HMS-Reform abzuschätzen, so konnten die Ergebnisse die eingangs aufgestellte
Vermutung bestätigen, dass die HMS im Rahmen der Praxismodule nicht alle Ziele
der dualen Lehre erreichen und daher im Ausgangspunkt auch aus Sicht der Berufspraxis
nicht das gleiche Mass an Attraktivität entfalten kann. Offen bleibt jedoch ! ausgehend von
den einschlägigen Erfahrungen im Zusammenhang mit der Neuen Kaufmännischen
Grundbildung ! die Frage, inwieweit die duale Lehre die berufspraktischen Ziele erreicht.
Nichtsdestotrotz können HMS grundsätzlich auch mit kürzer angelegten Modulen eine
bessere Vernetzung von Theorie und Praxis erreichen und damit deren Attraktivität
verbessern, wenn die oben herausgearbeiteten Empfehlungen berücksichtigt werden.
3 Ausblick und weiterführender Forschungsbedarf
Um die wesentlichen Ergebnisse des Forschungsprojekts sowie den weiteren Forschungsbzw.
Handlungsbedarf aufzeigen zu können, erscheint ein Blick auf die dem vorliegenden
Projekt zugrunde liegenden drei zentralen Prämissen bedeutsam: Das Projekt ging erstens von
der Annahme aus, dass über die duale kaufmännische Lehre der betriebliche Leistungszielkatalog
erreicht wird. Zweitens wurde angenommen, dass die durch das Bundesamt für Berufsbildung
und Technologie (BBT) vorgenommene Auswahl der Leistungsziele den Erfordernissen
der Berufspraxis hinreichend Rechnung trägt. Drittens wurde davon ausgegangen, dass
die durch die einzelnen Schulen ausgewählten Leistungsziele die didaktischen Potenziale, die
das jeweilige Modul bietet, voll ausschöpfen.
Vor dem Hintergrund dieser Annahmen betrachtet, können durch einzelne Module das Total
der für die duale Lehre gültigen Leistungsziele allenfalls dann erreicht werden, wenn ein
grundlegender Umbau der Curricula für die HMS vorgenommen würde. Jedoch bieten alle
untersuchten Module bzw. Modulkategorien im Ausgangspunkt bereits heute das Potenzial,
ausgewählte betriebliche Leistungsziele zu erreichen und die Richtlinien für berufliche Praxis
umzusetzen. Insgesamt scheinen sämtliche untersuchte Module, nicht zuletzt aufgrund der im
Curriculum von HMS festgelegten Ziele, jedoch zeitlich zu knapp ausgerichtet, um die gleichen
Ziele der dualen Lehre erreichen zu können. Dennoch besteht für HMS das Potenzial,
mittels praxisorientierter Module ausgewählte (!) Ziele zu erreichen. Somit können Handelsmittelschulen
deutlich an Attraktivität gewinnen, wenn sie praxisorientierte Module in den
de-Fonds und Bern). Dabei können sich grundsätzlich vielfältige Gründe im Hinblick auf die Betreuung, den
Praxisbezug, die bereitgestellte Infrastruktur oder die relativ kurze Dauer auf diese Einschätzung ausgewirkt
und z. T. gegenseitig verstärkt haben.
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