Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Übungsfirma am Centro Professionale Commerciale (CPC) in Locarno
nommenen Grad an Authentizität beeinflusst haben. Dabei beklagten sich die Schülerinnen
und Schüler bspw. darüber, dass für das Erstellen des Business Plans vergleichsweise wenig
und für das Erstellen eines Logos vergleichsweise viel Zeit zur Verfügung gestanden habe.
Zudem erscheint es den Lernenden zentral, dass Lehrkräfte glaubwürdig sind: So sollten sie
(aus organisatorischen Gründen) Kopien nicht für die Lernenden erledigen, wenn es ein Lernziel
ist „mit dem Kopiergerät vertraut (zu) sein“. Auch sollten aus Sicht der Lernenden Zielkonflikte
vermieden werden und sie beklagten den Widerspruch zwischen der Vielzahl an
Kopien und dem ökologischen Gedanken (vgl. Lernziel 3.1.5.1). Jedoch muss an dieser Stelle
betont werden, dass hier aus Sicht der Lernenden letztlich Idealvorstellungen referiert
werden, die so auch im betrieblichen Kontext wohl eher selten angetroffen werden können. In
welchem Betrieb können die Lernenden eine gleichmässige Arbeitsbelastung oder eine
vollständige Harmonie der Zielvorgaben erwarten? Hierin dürfte sich eher eine Tendenz bei
den Lernenden konkretisieren, Aktivitäten ausserhalb des schulischen Kontexts (externe
Übungsfirma, Betrieb) besser bzw. als „realitätsnäher“ als schulinterne Aktivitäten zu
beurteilen. Analysiert man die Inhalte des Moduls, so findet man einen ausgesprochen
interessanten Querschnitt in Bezug auf die Tätigkeiten eines Treuhandbüros bzw. einer
Schreibwarenhandlung, der grundsätzlich auch vielfältige Bezüge zu den durch die Lernenden
bereits erworbenen Kompetenzen erlaubt: So erstellen die Lernenden in der Phase der Unternehmensgründung
zunächst einen Business Plan, richten ihren Arbeitsplatz ein und behandeln
Fragen der Rechtsformwahl sowie Aspekte der Aufbauorganisation. In der operativen Phase
der Unternehmensführung wird ein Marketingkonzept erstellt, ein neuer Mitarbeiter gesucht
bzw. die Buchhaltung mit entsprechenden Buchhaltungsprogrammen geführt. Zudem
erscheint der Einbezug einer externen Lehrkraft in die Übungsfirma aufgrund ihrer
Fachkompetenz bzw. der beruflichen Erfahrung konzeptionell grundsätzlich sehr
überzeugend. Jedoch seien in diesem Zusammenhang die folgenden drei Einwände in Bezug
auf die inhaltliche Ausgestaltung des Moduls im Hinblick auf den Zweck und letztlich den
Grad an Authentizität der Übungsfirma angebracht: 95
Erstens sind bspw. Aspekte der Personalauswahl und des Rechnungswesens eher keine zentralen
Geschäftsprozesse einer Unternehmung, sondern unterstützende Prozesse. Das Marketing-Teilmodul
(konkret: Erstellen von Logos, Slogans, Firmenbriefpapier sowie einer Preisund
Konditionenliste) erscheint vor diesem Hintergrund zwar relevant, jedoch wurde die Gestaltung
des Logos für die Übungsfirma aus Sicht der Lernenden zeitlich zu grosszügig budgetiert.
Zweitens wäre in diesem Zusammenhang die Frage aufzuwerfen, ob die zeitintensive
Phase der Unternehmensgründung (Erstellen eines Business Plans, Einrichten des Arbeitsplatzes,
Aspekte der Rechtsformwahl und Aufbauorganisation) entweder vorgezogen oder
zeitlich gestrafft und so letztlich der Fokus stärker auf das operative Führen der Übungsfirma
gelegt werden könnte. Drittens erscheint es wichtig, dass für das Modul notwendige Kompetenzen
im Vorfeld erarbeitet werden (z. B. Erstellen eines Business Plans).
Eng verbunden mit den Aufgaben, welche die Lernenden innerhalb der Übungsfirma erledigen,
ist die Auswahl der durch die Schule definierten Leistungsziele, welche im Rahmen des
Moduls erreicht werden sollen. Die Zielvorgaben, welche durch die Schule vorgegeben wurden,
erscheinen mit 34 Leistungszielen sehr umfassend und inhaltlich z. T. auch relativ anspruchsvoll.
Mit Blick auf die Richtlinien für die berufliche Praxis ist die Integration von Zielen
in Bezug auf Methoden- und Sozialkompetenzen sehr zu begrüssen, wobei jedoch ein klarer
Fokus auf die Integration von fachlichen Lernzielen erkennbar ist (konkret: 25 von 34
Zielen). Sehr erfreulich ist zudem, dass ein grosser Teil der definierten Leistungsziele aus
Sicht der Beteiligten im Mittel entweder „gut“ oder „sehr gut“ erreicht werden konnten. Dies
betrifft v. a. die Ziele, die im Rahmen der Teilaufträge (vgl. Kapitel 1.2 der Fallstudie) des
95
Die Steuergruppe des BBT kommt in diesem Zusammenhang im Visitationsbericht zur Übungsfirma am
CPC in Locarno zum Schluss, dass die „Übungsanlage nicht sehr praxisnah“ ist.
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