Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zum Betriebspraktikum und kategoriespezifische Empfehlungen
sogar über Kenntnisse des Praktikumbetriebs, verfügen. Der Modulverantwortliche
übernimmt die Koordinationsfunktion und ist für den Informationsaustausch mit dem
Bundesamt für Berufsbildung und Technologie (BBT) zuständig. Er unterstützt die Lernenden
überdies bei der Suche nach einem Praktikumsplatz und betreut die Lernenden bei Problemen
am Arbeitsplatz. Der Rektor erachtet es als hilfreich, wenn der Modulverantwortliche
gleichzeitig eine Wirtschaftslehrkraft ist. Dies, da der Kontakt zu den anderen
Wirtschaftslehrkräften dadurch besser gewährleistet ist. Für die Kooperation mit der Praxis
ist in erster Linie die Schulleitung ! primär eine Prorektorin, aber auch der Rektor !
zuständig. Dies gilt sowohl für die Zusammenarbeit mit den Praktikumsbetrieben als auch für
die Zusammenarbeit mit den Personalleitern, welche die Lernenden während der
Bewerbungsphase unterstützen. Da sehr viele Praktikumsplätze zur Durchführung des Moduls
notwendig sind, ist ein sorgfältiger Umgang mit den regionalen Betrieben und eine gute
Kontaktpflege unabdingbar. Soziale Kompetenzen sind hierfür von besonderer Bedeutung.
Zur Durchführung des Moduls bedarf es keiner speziellen Infrastruktur, da Computer an der
Schule unabhängig vom Modul zur Verfügung stehen. Wichtig und nicht zu unterschätzen ist
die Bereitstellung einer genügend grossen Zahl von Praktikumsplätzen.
Finanziell ist eine Entlastungslektion für den Modulverantwortlichen vorzusehen. Die Lehrkräfte
erhalten keine finanzielle Entschädigung. Sie erledigen ihre Arbeiten im Rahmen ihres
Unterrichtspensums. Auch die Schulleitung wird nicht speziell entschädigt, da ihr Wirken ins
Pflichtenheft von Schulleitungsmitgliedern gehört.
2 Beurteilung des Moduls aus Sicht der involvierten Personen
In den folgenden Kapiteln wird die Beurteilung des Moduls aus Sicht der Lernenden, der
Lehrkräfte, des Modulverantwortlichen, der Schulleitung und von zwei Praxisvertretern wiedergegeben.
Es wurden zwei Schulklassen mit insgeamt 30 Lernenden, vier Wirtschaftslehrkräfte,
zwei Lehrkräfte des Fachs „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ und der Modulverantwortliche
schriftlich und mündlich befragt. Bei einer Lehrkraft des Fachs „Angewandte Wirtschaftsinformatik“
handelt es sich gleichzeitig um die Prorektorin. Der Rektor und der Personalleiter
der Bank Coop wurden interviewt. Eine Personalentwicklerin der Bank Coop,
welche die Berufspraktika in der Bank Coop organisiert, wurde überdies schriftlich befragt.
Die in der Folge aufgeführten Themenbereiche wurden nicht immer mit allen
Personengruppen besprochen.
2.1 Erreichung der Ziele in Bezug auf Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen
Ein Teil der Ziele wurde aus Sicht der meisten Lernenden gut bis sehr gut erreicht. Konkret
handelt es sich dabei um die Ziele „Bewerbungsunterlagen erstellen und überprüfen“, „sich
auf Erwartungen und Anforderungen der Arbeitswelt einstellen“ sowie „situationsgerechtes
Auftreten resp. über angepasste Umgangsformen verfügen“. Die Ziele „Produkte und Dienstleistungen
des Praktikumsbetriebs kennen“, „Arbeitsabläufe kennen und analysieren“ sowie
„Ansprechende Dokumentationen erstellen“ wurden von den Lernenden mehrheitlich mit
„mittelmässig“, „gut“ oder „sehr gut“ beurteilt, wobei die meisten Schülerinnen und Schüler
die Kategorie „gut“ ausgewählt haben. Ein differenzierteres Bild zeigte sich bei den Leistungszielen
„Markt des Praktikumsbetriebs beschreiben“, „Vernetzung des Praktikumsbetriebs
mit seiner Umwelt kennen“ und „schulisches Wissen in der berufspraktischen Anwendung
konkretisieren“. Beim Ziel „Markt des Praktikumsbetriebs beschreiben“ wählten sieben
Lernende die Kategorie „sehr gut erreicht“, 13 Schülerinnen und Schüler die Kategorie „gut
erreicht“, drei Lernende die Kategorie „mittelmässig erreicht“ und fünf Schülerinnen und
Schüler die Kategorie „schlecht erreicht“. Zwei Lernende, welche bei der Sozialversiche-
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