Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Content Management Systems – Kantonsschule Frauenfeld
1.4 Authentizität
Der Praxisbezug wird im Rahmen des Moduls dadurch hergestellt, dass die Lernenden Aufträge
von (externen) Kunden erledigen und dabei wie kleine Mini-Unternehmen agieren. Die
für das Modul verantwortliche Person verzichtet bewusst auf die Zusammenarbeit mit Praxisexpertinnen
und -experten, da sie im Zusammenhang mit anderen Projekten schlechte Erfahrungen
gemacht hat. Überdies begründet sie den Entscheid damit, dass der Praxisbezug unabhängig
vom Modul „Content Management Systems“ auch über Praktika hergestellt werde.
Bei den im Rahmen des Moduls zu bearbeitenden Aufträgen handelt es sich um umfassende
Problemstellungen, deren Bearbeitung Wissen aus verschiedenen Schulfächern voraussetzt.
1.5 Integration in den Schulalltag
Die Lernenden arbeiten im vierten Semester jeden Mittwoch am Vormittag während vier
Lektionen am Modul. Die Arbeit im Modul erstreckt sich über das gesamte Semester. Die
Wahl des Zeitpunkts und der Zeitdauer wird wie folgt begründet: Einerseits verfügten die
Lernenden im vierten Semester bereits über das erforderliche Basiswissen, andererseits
liessen das naturwissenschaftliche Projekt sowie das Auslandpraktikum im dritten Semester
und das Büropraktikum im fünften Semester gar keine andere Wahl zu. Wichtig sei überdies,
dass das Modul neben dem gewöhnlichen Schulunterricht Platz habe. Das Modul in eine
Projektwoche zu verlegen, wäre unmöglich, da die Lehrpersonen an unterschiedlichen
Abteilungen der Schule unterrichten.
Die Lernenden werden vor der praktischen Arbeit theoretisch geschult und damit auf die Arbeit
im Modul vorbereitet. Eine in den Unterricht integrierte Nachbereitung findet nicht statt.
Die Lernenden werden im Rahmen des Portfolios aber zur Reflexion über die Erreichung der
Leistungsziele, ihre gewonnenen Erfahrungen, ihr Vorgehen, die Qualität ihrer Arbeit und ihr
Arbeitsverhalten angehalten.
1.6 Beurteilung der Lernenden
Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler werden benotet; die Gesamtnote fliesst in
einem separaten Fach „Sozialwissenschaftliches Projekt (SOWI-Projekt)“ in das Zeugnis ein.
Neben der summativen Leistungsbeurteilung erhalten die Lernenden auch formative
Rückmeldungen. Es finden Selbst- und Fremdevaluationen ! aus Sicht der Kunden und der
Lehrpersonen ! statt. Die Leistungsbeurteilung setzt sich im Einzelnen aus den folgenden
Elementen zusammen:
! Formative Leistungsbeurteilung
! Die Lernenden einer Gruppe werden während der Erfüllung eines Auftrages von den
Lehrpersonen und den Mitgliedern anderer Gruppen beobachtet. Sie erhalten Rückmeldungen
von den Beobachtern.
! Bei der Besprechung von Zwischenresultaten erhalten die Lernenden Rückmeldungen
von den Kunden.
! Die Lernenden werden im Rahmen des Portfolios aufgefordert, je drei Ziele in Bezug
auf die Sozial- und Methodenkompetenzen auszuwählen und sich hinsichtlich der Erreichung
dieser Ziele unter Angabe von Gründen, selbst zu beurteilen resp. sich selber eine
Note zu geben. Den Lernenden steht hierzu ein sechsstufiger Beurteilungsraster (rubrics)
zur Verfügung. Die Lehrpersonen beurteilen die Erreichung der Ziele parallel dazu.
Im Anschluss findet ein Gespräch statt, in welchem auch Vorschläge für die Zukunft
diskutiert werden.
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