Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Betriebspraktikum an der Kantonsschule Trogen
ten und schriftlicher Berufsmaturaarbeit (…) Und der Ertrag muss ja auch für uns stimmen.
Bei vier Wochen habe ich da erhebliche Probleme.“
Aus Sicht der Lehrkräfte können Handelsmittelschulen durch Praktika für potenzielle Lernende
attraktiver werden (Zitat: „Früher war die Handelsabteilung die Schmalspurausbildung.“),
weil „man die Lernenden am Arbeitsmarkt besser platzieren kann“, der „Praxisbezug
nicht mehr negativ konnotiert“ sei, „andere Voraussetzungen und Fertigkeiten bei den Lernenden
angesprochen werden können“ und sich die Handelsmittelschule im Vergleich zum
Gymnasium klarer abgrenzen könne.
„Es gibt eine klare Abgrenzung zum Gymnasium. Früher war die Handelsabteilung die
Schmalspurausbildung. Jetzt hat die Handelsmittelschule für mich einen anderen Charakter.“
2.8 Gesamtbeurteilung des Moduls aus Sicht der Projektbeteiligten
Die Lernenden äussern insgesamt eine hohe Zufriedenheit in Bezug auf das kaufmännische
Praktikum an der Kantonsschule Trogen: Vier der befragten Lernenden beurteilen das Praktikum
als „sehr gut“, sechs weitere als „gut“. Dies spiegeln exemplarisch die folgenden Zitate
wider:
„Das Praktikum hat mir sehr gefallen und es hat mir auch viel gebracht.“
„Die Arbeit in einem Betrieb hat mir sehr gefallen.“
Die Lernenden hoben die Erreichung der Ziele, der Grad an Selbständigkeit, positiv hervor.
Zudem unterstreichen sie die Möglichkeit des Praktikums, neue Erfahrungen zu machen,
theoretisches Wissen in die Praxis umzusetzen und zielorientiert zu arbeiten. Als eher negativ
beurteilen die Lernenden die Rahmenbedingungen des Praktikums, wie dessen Zeitpunkt (das
Praktikum wird auch in den Frühlingsferien durchgeführt) oder die fehlenden Vorgaben zur
Entlöhnung der Praktikanten. Die Vorbereitung auf das Praktikum und dessen Nachbereitung
schätzen die Lernenden im Bereich von „mittelmässig“ ein.
Die betrieblichen Praktikumsbetreuer beschreiben das Modul aufgrund des Praxiseinblicks
mit einigen Einschränkungen als positiv: 20 Zwar sind die Betreuer der Meinung, das Praktikum
ermögliche den Lernenden einen „sehr grossen“ bzw. „grossen“ Einblick in die betriebliche
Praxis und bietet den Lernenden die Möglichkeit, ihre Arbeiten im Durchschnitt „gut“
selbständig durchzuführen. Jedoch können die Praktikanten ihre Arbeiten nur in mittlerem
Rahmen selbständig planen und kontrollieren, was in vier Wochen auch relativ schwierig zu
erreichen sein dürfte. Zudem besteht nach Meinung der Praktikumsbetriebe Handlungsbedarf
in Bezug auf die vorgegebenen Leistungsziele und den zeitlichen Rahmen: So wünschen sich
diese zum einen die Vorgabe realistischerer Leistungsziele, wie folgendes Zitat illustriert:
„Das schreckt auch ab, wenn die Messlatte zu hoch gesteckt wird. Dann verzichtet man
lieber auf die Betreuung eines Praktikanten.“
Zum anderen wünschen sie sich Flexibilität, die Ziele spezifisch an die Gegebenheiten im Betrieb
adaptieren zu können.
„Ich habe unseren Beurteilungsraster in Bezug auf die Lehrtochter genommen.“
20
Jedoch können die von den Praktikumsbetreuern erhobenen Daten dadurch verzerrt sein, weil an der eineinhalbstündigen
Befragung insbesondere Personen teilgenommen haben, denen eine „gute“ Praktikumsbetreuung ein persönliches
Anliegen ist, das so in der Praxis nicht immer vorausgesetzt werden kann. M. a. W.: Es ist möglich, dass
diejenigen Betriebe, die eher unzufrieden (z. B. aufgrund des geringen Nutzens von Kurzzeitpraktikanten für die
Betriebe) mit dem Betriebspraktikum waren, auch nicht an der Datenerhebung teilnehmen wollten.
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