Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zur Juniorfirma und kategoriespezifische Empfehlungen
après son lancement avaient en outre bénéficié de l’appui d’un coach de Genilem VS. Pour
des raisons financières, le module n’est aujourd’hui plus accompagné par Genilem VS.
En ce qui concerne le financement de l’activité entrepreneuriale des élèves, un fonds de
démarrage de CHF 3’000.-- a été mis à disposition de chaque classe. Si les dépenses d’un
projet dépassent ce montant, les élèves sont amenés à trouver d’autres sources de financement
(sponsors, vente de gâteaux, etc.). Si un projet est dans les chiffres noirs en fin d’année, le
fonds de départ doit être remboursé à l’école. Un éventuel bénéfice reste, selon la réglementation
en vigueur, à la disposition de la classe. Dans le cas d’un groupe, les enseignants ont
obligé les élèves à acheter eux-mêmes environ la moitié des sacs produits dans le cadre du
module, afin de les revendre à titre personnel. Chaque élève a ainsi assumé un risque financier
à hauteur de CHF 120.-- (les 25 élèves ont donc assumé un risque financier de l’ordre de CHF
3’000.--).
Comme ce type de module est déjà bien établi à l’échelle du canton du Valais, les écoles
bénéficient d’un certain appui. Ainsi, des cours de formation pour les enseignants (2 jours de
formation pour les débutants en matière d’AàE) sont offerts, dans le cadre desquels les
enseignants bénéficient également des échanges avec leurs homologues d’autres écoles. De
même, le délégué École-Économie assure une série de tâches de coordination liées au
mandats de coaching de Genilem VS, à la constitution de jurys pour les journées de sélection,
à l’évaluation 51 de la démarche „AàE“ et à l’établissement de „bonnes pratiques“ 52 .
2 Appréciation du module par les personnes concernées 53
2.1 Résultats
Le tableau ci-dessous donne un aperçu des réponses des enseignants et des élèves à la
question de savoir dans quelle mesure le module a permis aux élèves d’atteindre les objectifs
de formation pratique du module. Les objectifs correspondent à ceux qui ont été fixés au départ
– à une exception près: nous n’avons pas pris en compte l’objectif 37 („trouver des
locaux“ 1.7.2.1), car provenant d’une édition précédente du module, il n’était pas pertinent
lors de l’édition 2005/06.
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Voir Dayer, Stéphane: „Démarche ‘Apprendre à Entreprendre’ 2001-2006 – Synthèse de l’évaluation“, avriljuin
2006.
http://www.ecole-economie.ch/upload/files/Unternehmerwerden/AaE_Resultats_evaluation_v_complete_10_
06_F.pdf
Voir Dayer, Stéphane: „Apprendre à Entreprendre – Mode d’emploi“, novembre 2005.
http://www.ecole-economie.ch/upload/files/Apprendre-Entreprendre/Mode-emploi-version-complete-F.pdf
Cette partie se base sur des données recueillies lors des entretiens de groupe avec :
! 10 élèves (sur 25) de la première et 7 élèves (sur 25) de la deuxième classe. Le premier groupe
comprenait entre autres les 5 responsables de division, dont une assurait également la direction; les élèves
du deuxième groupe avaient été tirés au sort, il comprenait 3 responsables (sur 7).
! Les quatre enseignants qui ont accompagné le projet ainsi que la personne qui représente le projet vis-àvis
de l’OFFT.
! 4 membres du groupe de sélection de l’année 2006/07.
Les élèves, les enseignants et le représentant du projet ont en outre fourni des données complémentaires par
le biais d’un questionnaire, et un entretien téléphonique a été mené avec le délégué École-Économie, qui
avait également fait partie du jury lors de la volée 2006/07. En outre, la participation à la journée de sélection
nous a permis de faire un certain nombre d’observations et d’avoir des échanges informels avec différentes
personnes en marge de cette manifestation.
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