Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zur Juniorfirma und kategoriespezifische Empfehlungen
dass einfach realisierbare und möglichst einfach absetzbare Leistungen ausgewählt werden.
Die Lehrkräfte sollten überdies über den Arbeitseinsatz der Lernenden wachen, um sicherzustellen,
dass alle Mitglieder einer Miniunternehmung mitarbeiten.
Die Richtlinien für die berufliche Praxis sind grösstenteils erfüllt. In der Folge werden sie im
Einzelnen kurz angesprochen:
Der Praxisbezug darf als äusserst gelungen bezeichnet werden. Er wurde entsprechend auch
von allen involvierten Personengruppen als gross beurteilt. Der Praxisbezug wird nicht zuletzt
auch dadurch gestärkt, dass das von einem Praxisexperten erwähnte „auf die Nase fliegen
können“ finanzielle Folgen haben kann. So tragen die Lernenden Verantwortung für das
ihnen von Lehrpersonen, Familie und Freunden anvertraute Geld ! selbst dann, wenn es sich
nur um kleinere Beträge pro Person handelt. Überdies verlieren die Lernenden bei
Misswirtschaft auch ihr eigenes in die Unternehmung investierte Kapital. Um den Lernenden
einen möglichst grossen Einblick in die Praxis zu ermöglichen, erscheint es wichtig, dass die
Lehrpersonen darauf achten, dass die Lernenden den gesamten Prozess, welchen ein Produkt
durchläuft, kennenlernen können. Ob die Schülerinnen und Schüler eine oder mehrere
Unternehmensfunktionen abdecken, spielt aus Sicht des Evaluationsteams eine
untergeordnete Rolle, solange die Arbeitsteilung gerecht ist.
Die Lernenden waren im Rahmen des Moduls mit einer umfassenden Problemstellung
konfrontiert, deren Lösung Wissen aus verschiedenen Gebieten voraussetzt. Das Modul
integriert entsprechend verschiedene Schulfächer. Die Lehrkräfte können den Umfang der
Problemstellung zudem erhöhen, indem sie nur Miniunternehmen zulassen, die Sachgüter
anbieten. Dies, da dadurch ein Kontakt mit Lieferanten zwingend ist.
Die Lernenden konnten ihre Tätigkeiten im Rahmen des Moduls zu einem grossen Teil selbständig
planen, durchführen und kontrollieren. Letzteres fiel den Schülerinnen und Schülern
insbesondere deshalb nicht allzu schwer, da ihr Handeln oftmals unmittelbar spürbare
Konsequenzen zur Folge hatte. Die von einzelnen Lernenden geäusserte Kritik, dass ihnen
von Lehrerseite zu viele Vorgaben gemacht wurden, muss differenziert betrachtet werden:
Vorgaben sind im Rahmen eines solchen Moduls sinnvoll, solange es sich um eine Art Leitplanken
handelt, innerhalb derer sich die Lernenden selbständig bewegen können. Auch die
von den Lernenden kritisierten Vorgaben im Zusammenhang mit der Ordnerführung oder
dem Arbeitsjournal sind nötig, um den Beurteilungs- und Bewertungsaufwand einerseits in
Grenzen zu halten und den Lernenden andererseits im Falle des Arbeitsjournals eine Stütze zu
geben. Gerade, wenn die Schülerinnen und Schüler über keine oder nur wenige Erfahrungen
im Führen eines Arbeitsjournals verfügen, sind solche Anleitungen hilfreich. Wenig förderlich
für die Selbständigkeit der Lernenden sind hingegen Vorgaben, welche die Schülerinnen
und Schüler zu stark führen und einschränken. So sollte den Lernenden beispielsweise nicht
vorgegeben werden, welche Arbeiten sie wann zu erledigen hätten. Dies, da insbesondere
auch der richtige Umgang mit der Zeit ein wichtiger Schritt in die Selbständigkeit darstellt.
Letztlich muss die Frage über das Ausmass an Selbständigkeit aber immer auch vor dem
Hintergrund der Klasse beantwortet werden. So gibt es Klassen, die stärker resp. weniger
stark gelenkt werden müssen.
Bei wiederholter Durchführung des Moduls sollte überdies den folgenden Punkten besondere
Beachtung geschenkt werden:
Das Modul sollte so ausgestaltet werden, dass die zeitliche Belastung für die Lernenden erträglich
bleibt. Die Wahl der Semester, die Dauer des Moduls und die Anzahl Lektionen pro
Woche erscheinen sowohl aus Sicht der befragten Personengruppen als auch des Evaluationsteams
als sinnvoll. Auf das Arbeitsjournal sollte ! trotz vereinzelter Kritik von Seiten der
Lernenden ! aus der Sicht des Evaluationsteams nicht verzichtet werden, da dieses ein
196