Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Stages en entreprise d’entraînement – ESTER, La Chaux-de-Fonds
2.8 Appréciation globale du point de vue des personnes concernées par le module
Les responsables de l’école, les coachs et les élèves DC trouvent que le module était „bon“,
alors que les élèves MPC le jugent „moyen“.
a. Points forts du module
Pour les responsables de l’école, les points forts étaient les suivants:
! Réactions très positives de la part des élèves: pour la moitié d’entre eux, l’expérience a été
une révélation (du point de vue de l’orientation, car ils se sont fait une idée de leur
branche, mais aussi en ce qui concerne l’intérêt pour les matières scolaires que le stage a
suscité).
! Les coachs étaient surpris de la rapidité des élèves.
! Les élèves ont généralement bien joué le jeu en réduisant leurs activités extrascolaires
pendant la durée du module.
! Les élèves ont pu appliquer directement les connaissances professionnelles acquises à
l’école.
! Perception très positive du module de la part des enseignants de l’école, qui étaient
nombreux à rendre visite aux élèves durant leur stage en entreprise d’entraînement; ils ont
manifesté leur intérêt pour les unités d’enseignement modulaires et seraient enclins à
élargir leur rôle en encadrant les élèves davantage comme des coachs.
Les coachs trouvent positif:
! Le fait qu’il s’agit d’un bon concept convenant bien aux élèves, bien que certaines adaptations
soient encore nécessaires.
! Les apprentissages des élèves, leur évolution d’un stage à l’autre.
! Le dynamisme et le degré de motivation des élèves, leur soif d’apprendre.
! La ponctualité des élèves.
! Les réactions de la part des élèves, pour qui le module est une occasion de mieux connaître
le métier: suite au premier stage, deux élèves ont arrêté l’école – l’une pour changer de
profession, car elle avait réalisé grâce au stage que celle-ci ne lui convenait pas, l’autre
pour chercher une place d’apprentissage, tellement elle avait adoré le travail de secrétariat.
Les élèves ont particulièrement apprécié:
! L’aspect pratique du travail: l’expérience pratique et le fait de pouvoir sortir du cadre
scolaire et du train-train quotidien.
! Le fait de pouvoir s’affirmer dans de nouveaux domaines, de découvrir de nouveaux
départements avec des activités qui ne sont pas pratiquées à l’école, de découvrir et
d’acquérir de nouvelles compétences.
! L’esprit d’équipe, la collaboration entre élèves (élèves DC).
! L’autonomie (élèves DC).
! Le fait de pouvoir effectuer des travaux divers qui étaient bien adaptés au niveau des
élèves (élèves DC).
! Le renforcement de la confiance en soi (élèves DC).
! Le fait d’avoir l’occasion de voir si le métier leur plaît (élèves DC).
! Le fait de devoir s’habituer à un horaire de 40 heures (quelques élèves MPC, remarque
contestée par d’autres).
349