Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Entreprise „junior“ („Entreprendre Ensemble“) à l’ESC Porrentruy
En outre, des solutions prometteuses ont été envisagées pour un certain nombre de problèmes
qui ont été identifiés au cours des deux premières années du projet, comme le problème de la
gestion du temps et de la surcharge de travail pour les élèves, le manque de motivation de la
part de certains élèves, le manque d’infrastructures adéquates ainsi que la situation insatisfaisante
due au fait que le module ne donne pas lieu à une note à part.
Par rapport à deux aspects de ces adaptations, il faut cependant rester vigilant:
Le fait de commencer le projet en deuxième année implique que les élèves auront tendance à
être moins matures et à avoir moins de connaissances théoriques. D’un côté, cela pourrait
avoir un effet négatif sur la gestion du temps, dans la mesure où davantage de cours théoriques
doivent être donnés dans le cadre du projet; de l’autre côté, cela posera davantage le défi
de mieux coordonner le contenu du module avec les enseignements théoriques dans différentes
branches – un défi qui pourrait cependant représenter une grande chance en ce qui concerne
une meilleure intégration du module dans le cadre scolaire – pour autant que davantage
d’enseignants se rallient au projet.
En ce qui concerne les prévisions selon lesquelles la motivation des élèves serait nettement
meilleure si le module était proposé en option, la prudence reste de mise: pour que les élèves
puissent faire un choix informé, il faudra bien leur présenter le projet avec ses avantages et
ses inconvénients. Un des praticiens suggère d’ailleurs d’organiser la transmission
d’expériences d’une génération d’élèves à l’autre, notamment dans le but de mieux les
préparer aux difficultés qui les guettent. De même, tout indique que la motivation des élèves
est fortement dépendante de la bonne marche du projet et de la qualité du choix du produit –
des aspects qui ne dépendent pas uniquement de la motivation préalable des élèves.
Outre les problèmes pour lesquels des solutions ont déjà été envisagées, une difficulté potentiellement
plus sérieuse persiste:
La collaboration entre l’école (les écoles), Créapole et Genilem doit s’améliorer – c’est par
ailleurs le souhait de plusieurs acteurs concernés. Il semble crucial, en vue de la bonne
marche du projet, qu’un rapport de confiance s’établisse entre les enseignants et les
intervenants de Genilem, d’autant plus qu’ils sont appelés à coacher les élèves en commun.
Au vu des informations récoltées, il semblerait que les causes de ce manque de confiance sont
multiples et que des malentendus subsistent. Malheureusement, il est impossible, sur la seule
base des données à disposition, de faire des recommandations concernant la manière dont une
meilleure entente pourrait être trouvée.
A Porrentruy, ce manque de confiance entre l’école, Créapole et Genilem n’a pas fait l’objet
de remarques de la part des élèves et on peut donc supposer qu’il n’a pas eu des répercussions
importantes sur le projet. Cela n’empêche pas qu’il s’agit d’un problème qui peut potentiellement
mettre en danger la bonne marche du projet si l’on n’y prête pas suffisamment attention.
Et une dernière difficulté qui n’a que partiellement posé des problèmes à Porrentruy, mais qui
a l’air d’avoir joué un rôle important à Delémont, semble être inhérente aux modules du type
entreprise „junior“. Elle concerne le choix du produit qui représente un moment très délicat
au cours du module. En l’occurrence, le choix du produit effectué par un comité de sélection
qui était appelé à choisir parmi des propositions émanant des élèves. Selon le représentant de
Genilem, il est parfois difficile d’apprécier la réalisabilité des produits, car celle-ci „dépend
énormément des élèves et des ressources qu’ils peuvent mobiliser ainsi que de leur motivation“.
Et on pourrait ajouter que la motivation des élèves (et probablement aussi celle des
coachs) dépend dans une large mesure du choix du produit. Au vu des expériences faites à
Porrentruy et à Delémont, il semble intéressant de porter la réflexion sur deux points en particulier:
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