Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zur Juniorfirma und kategoriespezifische Empfehlungen
2.6 Rahmenbedingungen
Die Lehrkraft ist der Meinung, dass sie die Anforderungen, welche das Modul an sie
stellte, nur zum Teil erfüllen konnte. Im Interview wies sie darauf hin, dass sie als
Geographielehrperson fachlich teilweise zu wenig kompetent war sowie den Anliegen und
Bedürfnissen der Lernenden nicht immer befriedigend nachkommen konnte; auch ihre
Kontrollfunktion konnte die Lehrkraft gemäss eigenen Angaben nur sehr beschränkt
wahrnehmen (vgl. Kapitel 2.5 der Fallstudie). Die Lehrkraft erwähnte überdies, dass es ihr
nicht genügend gelang, soziale Konflikte in Wert zu setzen (vgl. Kapitel 2.1 der Fallstudie).
Der Modulverantwortliche ist der Ansicht, dass die Anforderungen und der Kräfteverschleiss
enorm hoch waren und er entsprechend den Angaben im Kapitel 1.7 der Fallstudie
gleichzeitig Planer, Vorbereiter, Koordinator, Kontrolleur, Korrigierender, Fachspezialist auf
verschiedenen Gebieten, Motivator, ‚Relativator’, Psychologe, Mediator, Organisator,
Schlichter, Richter, Führer und Leiter sein musste. Dennoch sieht er weder für sich selbst
noch für die restlichen in das Modul involvierten Personen einen Weiterbildungsbedarf.
Wichtig erscheint ihm jedoch, dass bei einer zukünftigen Durchführung mehr Lehrpersonen
aktiv ! und zwar von der Planung bis zum Abschluss ! in das Modul eingebunden werden.
Die Praxisexperten fühlten sich den Anforderungen gut bis sehr gut gewachsen. Sie sind beide
der Ansicht, dass sie ihren Auftrag gut haben erfüllen können. Ein Praxisexperte wies allerdings
darauf hin, dass die Beurteilung aus Sicht der Lernenden vermutlich weniger gut ausfallen
würde, da sich diese noch mehr Unterstützung und konkrete Lösungen erhofft hätten.
Beide Praxisexperten sind der Meinung, dass mehr Zeit als zwei Doppellektionen für die Betreuung
durch die Praxisexperten vorgesehen werden müsste (vgl. Kapitel 2.5 der Fallstudie).
Ein Praxisexperte wies überdies darauf hin, dass es ideal wäre, wenn die Praxisexperten im
Vorfeld mehr über das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler wissen würden.
Die Lehrkraft und der Modulverantwortliche stuften die zeitliche Belastung durch das
Modul als sehr hoch ein. Die Gründe für die hohe Zeitbelastung der Lehrkraft werden in erster
Linie darin gesehen, dass die Führungsspanne bei der Durchführung des Moduls sehr
gross war und keine anderen Lehrpersonen aktiv am Modul mitarbeiteten. Doch auch für die
Planung des Projekts brauchte die Lehrkraft mehr als 240 Arbeitsstunden. Neben der Planung
und der eigentlichen Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern während der Durchführung
führte das Reporting zu einer weiteren zeitlichen Belastung. Es war der Lehrkraft und dem
Modulverantwortlichen ein Anliegen, den ganzen Prozess fortlaufend und nicht erst am Ende
zu dokumentieren. Es entstand dadurch eine Art Tagebuch, das aufzeigt, welche Probleme
aufgetreten sind, wie diese gelöst wurden etc.
Zur Betreuung durch zuständige Personen/Stellen ! nahm lediglich die Lehrkraft Stellung.
Sie hätte sich ! abgesehen von der sehr guten Zusammenarbeit mit dem Modulverantwortlichen
! noch etwas mehr Unterstützung von Seiten der Schulleitung gewünscht.
Die Kooperation mit der Praxis ist aus Sicht der Lehrkraft noch verbesserungswürdig. Der
Kontakt zu Aussenstellen hat recht gut funktioniert. Wie bereits im obigen Kapitel 2.2 thematisiert,
hatten allerdings in erster Linie die Führungs- und Marketinggruppen Aussenkontakte.
Auch die Praxisexperten sind in den einzelnen Gruppen unterschiedlich stark zum Einsatz
gekommen ! abhängig von der zeitlichen Verfügbarkeit der Praxisexperten, aber auch vom
Vorwissen der Lernenden. Als problematisch stufte die Lehrkraft die Tatsache ein, dass es
sich bei den Praxisexperten mehrheitlich um Lehrkräfte handelte. Dies, da sie von den Schülerinnen
und Schülern nicht als Praxisexperten wahrgenommen worden seien. Da es
schwierig ist an „echte“ Praxisexperten heranzukommen, würde die Lehrkraft zukünftig
gänzlich auf die Zusammenarbeit mit Praxisexperten verzichten. Anstelle der Praxisexperten
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