Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil I: Ausgangslage und forschungsmethodisches Vorgehen
Tabelle 5
Kritische Erfolgsfaktoren von Juniorfirmen anhand der Sekundäranalyse
Kritischer Erfolgsfaktor
Auftragsakquisition
Fokus auf Entscheidungskompetenz
Verzahnung von Theorie und
Praxis
Anforderungen an Lernende
Anforderungen an Lehrende
Ökonomisches Risiko
Empfehlungen
Die Lernenden sollten ein Angebotsprofil entsprechend
ihren Fähigkeiten entwickeln
Die Lernenden sollten zentrale strategische Entscheide
(z. B. Produkt-Markt-Konzept) möglichst selbst treffen
Enge Verzahnung der praktischen Erfahrungen mit den
schulischen Inhalten; theoretische Reflexion der praktischen
Erfahrungen
! Genügend Ressourcen für das Betreiben der Juniorfirma
bereitstellen
! Sicherstellen, dass Arbeit in der Juniorfirma in angemessenem
zeitlichen Rahmen für die Lernenden leistbar
ist
Hohen Betreuungsaufwand einkalkulieren
Massnahmen ergreifen, um Risiko tief zu halten
4.3.4 Lernbüros
„Lernbüros […] sind Lernorte im kaufmännisch-verwaltenden Bereich, in denen auf der Basis
von Simulationen […] bürowirtschaftliche bzw. kaufmännische Handlungen unter didaktischen
Gesichtspunkten mit dem Ziel organisiert werden, grundlegende berufliche und soziale
Handlungskompetenzen auszubilden“ (Söltenfuss, 1987, S. 49). Gegenüber den zuvor beschriebenen
Formen der Praxisintegration erreichen Lernbüros ein Mehr an Steuerung durch
mehr Simulation. Sie sind von der betrieblichen Realität weiter entfernt, da sie auf die Kooperation
mit einem Betrieb bzw. das Nachbilden realer Produkt- und Geldströme verzichten
(vgl. Abbildung 2). Im Gegensatz zur Übungsfirma stellt das Lernbüro ein „geschlossenes“
Simulationsmodell dar (Greimel, 1998, S. 14). Dies, da keine realen Aussenbeziehungen zu
anderen Unternehmen existieren, sondern diese durch Lehrpersonen oder durch Gruppen von
Lernenden simuliert werden. So bilden ein Teil der Schülergruppen beispielsweise die Abteilungen
des Lernbüros ab, während andere Schülergruppen und Lehrpersonen die Rolle von
Kunden, Lieferanten, Banken etc. übernehmen. 2 Folgende Aspekte wirken sich positiv auf
den Erfolg von Lernbüros aus:
2
Durch den Simulationscharakter fehlt es Lernbüros an der realen Bedeutsamkeit des Handelns. Auch wenn
vielfältige Aussenbeziehungen simuliert oder Arbeitsbeziehungen mit anderen Lernbüros aufgebaut werden,
bleibt die Arbeit stets ohne Auswirkung auf die wirkliche Arbeitswelt. Dennoch stellt das Lernbüro keine
völlig untaugliche Methode zur Förderung kaufmännisch-verwaltender Tätigkeiten und Lerninhalte dar.
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