Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Vergleichende Fallstudienanalyse und Empfehlungen im Hinblick auf die Kategorie Übungsfirma
Übungsfirmen mobilisieren konnten, im späteren Fachunterricht erneut aufgenommen
werden, um das Erreichen der übrigen schulischen Leistungsziele positiv zu beeinflussen und
einen tieferen und nachhaltigen Lernerfolg zu erreichen. Hier könnte es sinnvoll sein, Austauschprozesse
zwischen den Lehrkräften herzustellen, um Lernvoraussetzungen im Vorfeld
und Möglichkeiten des Transfers im Nachgang eruieren zu können.
Um eine hohe Qualität der Betreuung zu ermöglichen, müssen für die Durchführung einer
Übungsfirma genügend personelle (und letztlich finanzielle) Ressourcen bereitgestellt werden:
Die Rückmeldungen der Lernenden aus Locarno und La-Chaux-de-Fonds deuten darauf
hin, dass die Lehrkräfte ein stärkeres Gewicht auf die kommunikative Begründung ihrer Beurteilung
im Rahmen von Feedbackgesprächen legen sollten. Ein Tandem einer externen und
internen Lehrperson ermöglicht hier eine bessere Betreuung der einzelnen Arbeitsgruppen
bzw. Übungsfirmen sowie das Realisieren von Synergiepotenzialen, weil sich die Kompetenzen
von Berufspraktikern und Pädagogen sinnvoll miteinander kombinieren lassen. Die Analysen
zeigen aber auch, dass eine Lehrkraft ! egal ob extern oder intern ! sowohl über pädagogisch-didaktische
als auch über entsprechende fachliche Kompetenzen verfügen sollte, um
ihre Fachkompetenzen auch im Rahmen der Begleitung von Übungsfirmen zur Geltung bringen
zu können. Eine „gute“ Betreuung erfordert, wie die Erfahrungen aus Locarno bestätigen,
aber auch ein koordiniertes Auftreten der beteiligten Lehrpersonen. Vor diesem Hintergrund
lassen die Erfahrungen aus der Fallstudie zu ESTER (La-Chaux-de-Fonds) vermuten, dass
personelle Betreuungsstrukturen auch die Gelegenheit nutzen sollten, sich im Hinblick auf
eine längerfristige Kooperation kontinuierlich weiterzuentwickeln. Ungeachtet der verfügbaren
personellen Ressourcen erscheint die Begleitung von Übungsfirmen eine komplexe
Coaching-Aufgabe, welche die beteiligten Lehrkräfte vor umfassende Herausforderungen
stellt.
Mit der Integration der Übungsfirma in den Schulalltag und der Betreuung der Lernenden
wurden bereits zentrale Rahmenbedingungen bezüglich der Ausgestaltung von Übungsfirmen
diskutiert. Des weiteren ! darauf deuten die Erfahrungen im Zusammenhang mit der Übungsfirma
am CPC Locarno hin ! können sich in Bezug auf die Kommunikation der Leistungsziele
und der Noten weitere wichtige Erfolgsfaktoren ergeben, die daher im Folgenden näher
erläutert werden sollen: Umfang und Anspruchsniveau der Leistungsziele sollten im Hinblick
auf die Rahmenbedingungen ausgewählt werden und den Lernenden gegenüber begründet
werden. Auch sollten Aufträge, die auf die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler
abgestellt sind, klar erteilt werden. Dies hilft eine zeitliche bzw. inhaltliche Überforderung
der Lernenden zu vermeiden und die von den Lernenden wahrgenommene Arbeitsbelastung
zu reduzieren. Die Einschätzungen der Leistungen der Lernenden durch die Betreuer sollten,
so die Befunde aus beiden Fallstudien, im Rahmen eines Feedback-Gesprächs besprochen
werden. Dabei erscheint eine separate Zeugnisnote aus Sicht der Lernenden wichtig, um den
Stellenwert des Moduls zu verdeutlichen und um die praxisbezogenen Leistungen der Lernenden
gegenüber potenziellen Arbeitgebern dokumentieren zu können. Nicht zuletzt muss
darauf geachtet werden, dass die Lernenden und Lehrkräfte einen Zugang zu der für das
Modul benötigten Infrastruktur haben. Insgesamt betrachtet erscheinen die in den drei
Übungsfirmen festgestellten Rahmenbedingungen zum Teil stark verbesserungswürdig.
Grundsätzlich erscheinen die Erfahrungen im Zusammenhang mit den analysierten Übungsfirmen
ambivalent: Zum einen können Lernende im Rahmen von externen, professionalisierten
Übungsfirmen, unabhängig von verfügbaren Praktikumsplätzen oder Praxisexperten, entsprechende
grundsätzlich ergiebige Lernpotenziale realisieren. Konzeptionell können die
Richtlinien für die berufliche Praxis (Authentizität, Leistungsziele, Selbständigkeit) und die
einschlägigen Literaturempfehlungen in Bezug auf die Gestaltung von Übungsfirmen (d. h.
reale Aussenkontakte, Simulation betrieblicher Praxis sowie Förderung der Entscheidungs-
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