Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Entreprises „junior“ („Apprendre à Entreprendre“) à l’ESC Monthey
1.3 Objectifs de formation pratique
40 objectifs de formation pratique, dont 9 concernent des compétences méthodologiques et
sociales, ont été définis sur la base du catalogue de l’OFFT (voir le tableau au chapitre 2.1 de
ce rapport).
1.4 Authenticité
L’entreprise „junior“ permet d’aborder toute une gamme de problématiques dans différentes
disciplines et d’en faire ressortir les interdépendances. Les démarches réelles que doivent
entreprendre les élèves (recherche d’un produit, production, commercialisation) garantissent
au module un haut degré d’authenticité.
1.5 Intégration dans le cadre scolaire
Le module a eu lieu durant la deuxième année de l’école de commerce. Il a été précédé par
une série d’autres modules en première année (charte de l’école ! charte d’entreprise, vente,
gestion de conflits) ainsi que par un cours d’introduction à l’économie d’entreprise et au droit.
En troisième année, les élèves suivent des modules consacrés au marketing et à la
négociation, qui leur permettent d’approfondir les expériences acquises dans le cadre de
l’entreprise „junior“.
Les élèves étaient suivis de près par quatre enseignants (deux par classe), qui jouaient le rôle
de coachs. De plus, certaines questions liées aux entreprises „junior“ ont pu être abordées
dans le cadre de l’enseignement des différentes branches concernées. Selon les responsables
du module, tous les enseignants de l’école adhèrent au projet et sont prêts à intégrer dans leur
enseignement des activités en lien avec le module, si l’occasion se présente.
1.6 Évaluation des élèves
Les élèves sont évalués par leurs pairs (évaluation du personnel par le groupe RH) ainsi que
par les coachs, selon une grille d’évaluation dont les critères principaux portent sur des
aspects organisationnels, la prise de responsabilité, l’attitude des élèves ainsi que la communication
au sein du groupe 50 . L’évaluation avait en principe lieu par rapport aux groupes
d’élèves (départements d’entreprise) dans leur ensemble, mais en cas de besoin, l’évaluation
pouvait également se faire pour un élève particulier. Le module n’a pas fait l’objet d’une note.
1.7 Conditions-cadre
Depuis deux ans, le module est obligatoire – tous les élèves de deuxième année (deux classes
de 25 élèves) devaient donc y participer.
Les quatre enseignants qui ont assuré le suivi du module étaient organisés en équipes de deux,
avec chaque fois un enseignant expérimenté dans l’accompagnement de ce genre de module
et un enseignant moins expérimenté. Les enseignants avaient par ailleurs été préparés à leur
rôle de coach par le biais d’une formation de deux jours organisée au niveau du canton du
Valais. Les enseignants qui avaient accompagné le module durant les trois premières années
50
Les aspects évalués étaient les suivants: organisation: respect des consignes, respect des délais, gestion du
PV, répartition du travail au sein du groupe; responsabilité: participation active/disponibilité au sein du
groupe, esprit d’entreprise; attitude: créativité/capacité à suggérer des idées, motivation/dynamisme, adaptation
aux changements; communication: échanges au sein du groupe, échanges avec les autres groupes/avec
les professeurs, échanges avec l’extérieur, gestion des conflits, qualité des informations échangées.
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