Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II : Fallstudien Verschiedenes und kategoriespezifische Empfehlungen
Die Lernenden konnten zu einem grossen Teil selbständig und eigenverantwortlich handeln.
Die Durchführung von Mahngesprächen wurde auf Wunsch der Schülerinnen und Schüler
allerdings aus deren Pflichtenheft gestrichen. Obwohl die zu bearbeitende Problemstellung
dadurch eingeschränkt wurde, wird dieses Vorgehen vom Evaluationsteam als sinnvoll erachtet,
da solche Gespräche heikel und für die betroffenen Personen oft auch sehr unangenehm
sind. Dieses Vorgehen ist nicht zuletzt auch aus Diskretionsgründen zu befürworten. Wichtig
erscheint dem Evaluationsteam, dass die hinsichtlich Selbständigkeit geltenden „Spielregeln“
für alle kassenführenden Schülerinnen und Schüler in etwa gleich sind. So sollte darauf geachtet
werden, dass sämtlichen Lernenden ungefähr das gleiche Mass an Selbständigkeit und
Eigenverantwortung übertragen wird, d. h. individuellen Unterschieden bezüglich Wissen und
Fähigkeiten nur soweit unbedingt notwendig Beachtung geschenkt wird. Die Reduktion der
Anzahl betreuender Lehrpersonen erscheint vor diesem Hintergrund sehr sinnvoll. Im Sinne
einer gerechten Arbeitsteilung sollte überdies sichergestellt werden, dass alle Lernenden ungefähr
das gleiche Arbeitspensum zu bewältigen haben. So sollten Lernende, welche zu zweit
eine Klassenkasse führen, beispielsweise einen Zusatzauftrag erledigen müssen.
Im Rahmen des Moduls wurde sowohl auf eine genaue Planung der Arbeitsschritte als auch
auf die Evaluation der Ergebnisse Wert gelegt. So erstellten die Klassenlehrkräfte zu
Beginn des Moduls mit den Lernenden einen Arbeitsplan. Zur Kontrolle der Buchführung und
der Korrespondenz fand jedes Quartal ein Treffen zwischen den kassenführenden Schülern
und den Klassenlehrkräften statt. Die Ausführungen machen deutlich, dass den
Klassenlehrkräften sowohl bei der Planung als auch bei der Evaluation der Arbeiten eine
relativ grosse Bedeutung zukommt und entsprechend noch ein Ausbaupotenzial hinsichtlich
der Selbständigkeit der Lernenden besteht.
Bei einer wiederholten Durchführung des Moduls sollte überdies den folgenden Punkten besondere
Beachtung geschenkt werden:
Aus Sicht der Lehrkräfte und des Modulverantwortlichen war die zeitliche Belastung verhältnismässig
und unproblematisch, aus Sicht der Lernenden hingegen zu gross. Das Modul sollte
so ausgestaltet werden, dass die zeitliche Belastung für die Lernenden vertretbar bleibt. Dass
gewisse Arbeiten ausserhalb der Schulzeit als „Hausaufgaben“ erledigt werden müssen, ist
durchaus akzeptabel. Der Aufwand hierfür sollte allerdings mit demjenigen für andere Fächer
vergleichbar sein. Durch die Einführung eines separaten Zeitgefässes liesse sich der in der
Freizeit zu leistende Arbeitsaufwand der Schülerinnen und Schüler reduzieren. Eine Lektion
pro Woche würde für die Arbeit am Modul ausreichen. An der Wahl der Semester und der
Dauer des Moduls sind keine Anpassungen nötig. Neben der zeitlichen Belastung der Lernenden
gilt es, auch den Zeitaufwand für die Lehrkräfte und den Modulverantwortlichen im
Auge zu behalten. Der Arbeitsaufwand war insbesondere für die Rechnungswesenlehrkraft
und den Modulverantwortlichen relativ gross. Da die kassenführenden Lernenden zukünftig
nicht mehr durch die Klassenlehrkräfte, sondern durch zwei kompetente Lehrpersonen betreut
werden, wird sich der Zeitaufwand für den Modulverantwortlichen mit grosser Wahrscheinlichkeit
reduzieren. Veränderungen am Arbeitsaufwand der Rechnungswesenlehrkraft sind
deshalb aber nicht zu erwarten. Auch der Arbeitsaufwand für die beiden betreuenden Lehrpersonen
wird vermutlich relativ gross sein. Es gilt diesen ! wie geplant ! finanziell zu entschädigen.
Auf Wunsch der Lernenden sollte eine noch gezieltere und intensivere Einführung in das Modul
erfolgen. Die Lernenden wären dadurch besser auf ihre Aufgaben im Rahmen des Moduls
vorbereitet, was sich nicht zuletzt auch positiv auf die zeitliche Belastung der Lernenden
auswirken könnte. Auf eine Nachbereitung im Rechnungswesenunterricht sollte nicht
verzichtet werden, auch wenn die praktischen Erfahrungen nur sehr begrenzt für
kompliziertere Transaktionen nutzbar gemacht werden können.
390