Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Teil II: Fallstudien zur Auftragsübernahme und kategoriespezifische Empfehlungen
notwendig sind. Ausgangsmaterial ist das vollständige Handout einer realen Medienkonferenz.
Die Gruppe leitet daraus ab, welche Vorbereitungsarbeiten zu leisten sind und legt
den Programmablauf fest.
1.3 Ziele in Bezug auf Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen
Im Folgenden werden die Leistungsziele, die mit der Auftragsübernahme erreicht werden sollen,
näher erläutert. Dabei wurden nicht nur Ziele aus dem Bereich der Fachkompetenz, sondern
auch ausgewählte Methoden- und Sozialkompetenzen in den Projektrahmen integriert. In
Klammern finden sich jeweils die Nummern der Ziele (gemäss Leistungszielkatalog des
BBT). Der Frage, inwieweit die einzelnen Leistungsziele aus Sicht der Projektbeteiligten
auch tatsächlich erreicht wurden, wird unter Kapitel 2.1 der Fallstudie nachgegangen.
Ziele in Bezug auf Fachkompetenzen: Die Ziele im Bereich der Fachkompetenzen orientierten
sich zum einen stark an den oben skizzierten Arbeitsphasen bzw. -schritten: So wurden
die Ziele „Produkte und Dienstleistungen vorstellen“ bzw. das Aufzeigen von deren Nutzen
(1.2.2.2 und 1.2.2.4), „Ziele festlegen und erreichen“ (1.4.2.1 und 1.4.2.2), „Arbeitsabläufe
beschreiben“ (1.5.1.2) im Rahmen der Modulkonzeption ausgewählt. Im Bereich Information
und Kommunikation wurden die folgenden Ziele ausgewählt: „Textdokumente erfassen“
(2.1.1.1), „elektronische Datenübermittlungsgeräte bedienen“ (2.1.1.3), „Standard PC-Programme
auswählen“ (2.1.2.1), „Dokumente überprüfen“ (3.1.2.2), „Daten pflegen“ (2.1.4.1),
„Umgang mit Daten des Lehrbetriebs“ (2.1.4.2) sowie „ansprechende Dokumentationen erstellen“
(2.2.2.1). Schliesslich sollten die Lernenden gefordert werden, ihren Markt zu beschreiben
(3.2.3.1), Erwartungen von Anspruchgruppen zu erkennen (3.2.4.1), den
Marketing-Mix anzuwenden (1.7.3.1), Firmendokumentationen bzw. Kurzpräsentationen
zusammenzustellen (1.7.4.1) sowie Anlässe zu organisieren (1.7.6.2).
Ziele in Bezug auf Methodenkompetenzen: Hier sollten die Lernenden lernen, Ziele und
Prioritäten zu setzen (2.12).
Ziele in Bezug auf Sozialkompetenzen: Im Bereich Sozialkompetenzen waren die Lernenden
gefordert, mit Belastungen umzugehen (1.2), Leistungsbereitschaft zu entwickeln (1.8),
gut auf andere zu hören und sich klar und verständlich auszudrücken (1.6) sowie in einem
Team engagiert und konstruktiv zu arbeiten und andere zur Zusammenarbeit zu motivieren
(1.12).
1.4 Authentizität
Mit dem Werbekonzept sollten die Lernenden (gemessen an der kurzen zur Verfügung stehenden
Unterrichtszeit) eine relativ umfassende Problemstellung bearbeiten. Der Praxisbezug
soll wie folgt hergestellt werden: Zum einen wurde mit realen Produkten (Nussknacker und
Feueranzünder) der Partnerfirma (ESB) gearbeitet. Zum anderen wurde in Zusammenarbeit
mit dieser Firma ein möglichst realistisches Firmenumfeld hergestellt. Die Lernenden lernten
die ESB zum einen vor Beginn der Arbeit durch eine Betriebsbesichtigung und Mitarbeiten in
der Fertigung näher kennen. Zum anderen mussten die Lernenden zur Erstellung des Werbekonzepts
den Kontakt zu unterschiedlichen Praxisexperten (Grafiker, Webmaster) herstellen.
Zudem wurde die Verantwortung für die Gestaltung der Kommunikationsflüsse den Lernenden
(Einholen von Informationen bei den Experten, Übermittlung der Entwürfe an die Experten)
übertragen. Nicht zuletzt sollten die Lernenden mit dem Marketing-Modul gefordert werden,
Kompetenzen aus unterschiedlichen Bereichen bzw. Fächern einzubringen (Deutsch, Informatik,
Marketing bzw. Betriebs- und Rechtskunde).
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