Zukunft der Handelsmittelschulen - Bbaktuell

Unternehmensanalyse mit integriertem Berufspraktikum – Wirtschaftsmittelschule Basel
2.4 Integration in den Schulalltag
Bei der Frage, wie gut das Modul in den Schulalltag eingebettet gewesen sei, interessierte,
ob die Wahl des Semesters, die Dauer und der Einbau in den Stundenplan als zweckmässig
erachtet wurden. Die Lernenden beurteilten die Frage grossmehrheitlich mit gut. Vier Lernende
sind der Ansicht, dass das Modul sehr gut eingebettet war, 19 Lernende wählten die
Antwortkategorie „gut“, fünf Lernende erachten die Einbettung in den Schulalltag als mittelmässig
gut und zwei Lernende als schlecht. Die Lehrkräfte und der Modulverantwortliche
beurteilten die Einbettung in den Schulalltag ebenfalls mehrheitlich positiv. Vier Lehrkräfte
sind der Ansicht, dass das Modul sehr gut eingebettet war, eine Lehrkraft und der Modulverantwortliche
antworteten mit „gut“ und eine Lehrkraft wählte die Antwortkategorie
„schlecht“.
Hinsichtlich des Zeitpunkts äusserte sich eine Lernende sowohl in der schriftlichen Befragung
wie auch im Klasseninterview wie folgt:
„Den Zeitpunkt des Praktikums vor den Sommerferien finde ich nicht gut, weil man
nach den Sommerferien den Praktikumsbericht schreiben sollte und über die Sommerferien
viel vergessen geht.“
Die Schülerin wünschte sich, dass das Praktikum zu Beginn des vierten Semesters stattfinden
und das Verfassen des Praktikumsberichts gleich daran anschliessen würde. Ein anderer
Schüler erachtet den Zeitpunkt als sehr gut gewählt. Dies, da das Praktikum am Ende des
Semesters einen guten Übergang zu den Ferien ermögliche. Öfter als den Zeitpunkt
kritisierten Lernende die Dauer des Praktikums (vgl. Kapitel 2.2 der Fallstudie):
„Die Dauer des Praktikums ist zu kurz, um wirklich Einsicht in das Geschäftsleben zu
erlangen.“
„Das Praktikum dauert zu wenig lange, um einen Einblick zu gewinnen.“
„Es war zu kurz, um richtig in die Unternehmung (Abteilung) eingeführt zu werden.
„Die Zeitdauer ist zu kurz, nach 3 Wochen ist man erst eingearbeitet.“
„Duch die kurze Dauer ist das Praktikum oberflächlich.“
„In der kurzen Zeit kann man kaum selbständig arbeiten.“
„Wir stehen in Konkurrenz zu den KV-Lehrlingen. Es wäre deshalb gut, wenn wir mehr
Praxis erfahren könnten.“
Entsprechend diesen Wortmeldungen fänden diese Schülerinnen und Schüler eine Praktikumsdauer
von sechs bis acht Wochen ideal. Vor dem Hintergrund dieser Resultate erstaunt
es, dass von den insgesamt 30 Lernenden nur ein einziger Schüler das Praktikum während den
Sommerferien verlängerte.
Neben den zahlreichen Lernenden, welche die Praktikumsdauer als zu kurz beurteilten, war
das dreiwöchige Praktikum für einen Schüler zu lange. Er begründete seine Einschätzung damit,
dass er oft keine Arbeit hatte. Im Klasseninterview vertrat ein Schüler überdies die Meinung,
dass die Beurteilung der Praktikumsdauer sehr stark davon abhänge, wie gut es einem
im Praktikum gefallen habe.
Auch eine Wirtschaftslehrkraft erwähnte im Gespräch, dass die Zeitdauer von drei Wochen
zu kurz ist:
„Aufgrund der kurzen Zeitdauer von drei Wochen hat es nicht gereicht, tiefer in die
Materie einzusteigen und mehr Verantwortung zu übernehmen. Es ist für Unternehmen
schwierig, die Schüler in dieser kurzen Zeitdauer einzuarbeiten. Nach drei Wochen können
sie es vielleicht, dann gehen sie aber wieder.“
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