ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Práctica social del lenguaje: Participar en la lectura de narraciones literarias y compartir experiencias propiasAmbiente: Literario y lúdicoCompetencia específica: Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personalesAprendizajes esperados Contenidos Producto• Distingue algunas partes que componenun libro infantil.• Identifica tema, propósito y destinatario apartir de imágenes.• Reescribe palabras que nombran estadosde ánimo.• Reconoce cuántas y cuáles letras tiene elnombre de uno o varios personajes.Hacer con el lenguajeExplorar libros de cuentos.• Reconocer componentes gráficos ytextuales (texto, ilustración, número depágina, etc.) en páginas de cuentos onarraciones.• Elegir un cuento a partir de gustos,preferencias e intereses.• Ubicar dónde se lee (texto) y dónde no(imágenes).• Reconocer tema, propósito y destinatario.• Predecir, a partir de ilustraciones, elcontenido.Escuchar y seguir la lectura.• Reconocer palabras que nombranestados de ánimo de personajes.• Representar con una imagen o ilustraciónnombres de estados de ánimo.• Asociar estados de ánimo de personajescon los propios.Reconocer la escritura de nombres deestados de ánimo.• Clasificar palabras por su cantidad deletras (palabras largas y palabras cortas).• Encontrar letras iguales a las del nombrepropio.• Completar la escritura de nombres deestados de ánimo e ilustrarlos.Libro de estados de ánimo––Identificar estados de ánimo depersonajes en el cuento o narración.––Copiar en una hoja un enunciado tipoHoy me siento______ (contento, triste,enojado, etc.), para cada estado deánimo.––Dibujar, para cada enunciado, elpersonaje que representa el estado deánimo escrito.––Ordenar las hojas para armar el libro.––Incluir el número de la página.––Elaborar una portada y escribir losnombres de los autores.––Leer en voz alta el libro.––Designar un lugar en la Biblioteca de Aulapara el libro.Saber sobre el lenguaje• Orientación sobre libros para su lectura.• Componentes gráficos: imágenes.• Componentes textuales: título, texto ynombre del autor.• Repertorio de palabras necesarias paraesta práctica social del lenguaje.• Direccionalidad del texto.Ser con el lenguaje• Apreciar la literatura como reflejo deemociones y experiencias de las personasy sus culturas.• Respetar expresiones culturales propiasdel inglés.100
Bloque VPráctica social del lenguaje: Difundir información mediante recursos gráficosAmbiente: Académico y de formaciónCompetencia específica: Leer información básica de un tema concreto de geografía con apoyo de un gráficoAprendizajes esperados Contenidos Producto• Enuncia nombres de elementos ilustradosdel mundo natural, a partir de un modelo.• Encuentra semejanzas y diferencias entrenombres escritos.• Reconoce nombres de varios estados enun mapa de México.Hacer con el lenguajeExplorar un tema concreto del mundonatural mexicano en materiales ilustrados.• Identificar ilustraciones (animales,vegetación, etc.) y diferenciarlas de laescritura.• Reconocer tema, a partir de su nombre,ilustraciones y conocimientos previos.• Escuchar la lectura de información.Explorar la escritura de nombres.• Escuchar nombres de elementos delmundo natural y asociarlos con suescritura.• Encontrar semejanzas y diferenciasentre nombres escritos (largos, cortos,empiezan o terminan con, etcétera).• Ubicar elementos ilustrados del mundonatural en un mapa de México.• Revisar legibilidad de la escritura.Gran mapa del mundo natural mexicano––Colorear un mapa de México.––Incluir dibujos o imágenes de elementosnaturales previamente seleccionados.––Encontrar el nombre de los elementosnaturales del mapa, previamente escritospor el docente en papelitos.––Pegar en el mapa el nombre de loselementos naturales.––Exhibir el mapa dentro o fuera del aula.Saber sobre el lenguaje• Tema.• Componentes gráficos: tablas, mapas,ilustraciones, etcétera.• Disposición gráfica de la página.• Repertorio de palabras necesarias paraesta práctica social del lenguaje.• Correspondencia entre texto e imagen.• Composición de palabras.• Correspondencia entre letras y sonidos.Ser con el lenguaje• Usar la lengua para compartir información.• Valorar el entorno natural de México y delmundo.101
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