ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Bloque V. ¿Para qué hacemos música?: usos y funciones de la músicaCompetencia que se favorece: Artística y culturalAprendizajes esperados Eje Contenidos• Explica los usos y funciones dediferentes géneros musicales enla sociedad.• Interpreta vocal einstrumentalmente músicanacional y de diversas partesdel mundo.ApreciaciónExpresiónContextualización• Audición de diferentes géneros musicales para ubicar el uso o la funciónque desempeñan en la sociedad.• Interpretación de piezas vocales e instrumentales de música mexicanay del mundo, aplicando sus conocimientos relacionados con escrituramusical, clasificación de instrumentos y formas musicales.• Organización como cierre del ciclo escolar de un concierto público queintegre todos los conocimientos musicales adquiridos durante el cicloescolar.• Reflexión de los diferentes usos y funciones que tiene la música en lavida de los seres humanos.• Recopilación de piezas musicales de origen nacional o internacionalpara integrar un repertorio.Tercer gradoBloque I. Cantando con acompañamientoCompetencia que se favorece: Artística y culturalAprendizajes esperados Eje Contenidos• Interpreta canciones a dos vocesy en canon.ApreciaciónExpresiónContextualización• Audición de obras vocales interpretadas a dos voces y en canon.• Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal (vocalización).• Interpretación de repertorio vocal a dos voces y en canon con acompañamientoinstrumental.• Investigación acerca del quehacer y de la práctica musical de algúncantante o alguna agrupación vocal de la comunidad o la localidad.Bloque II. Prácticas instrumentalesCompetencia que se favorece: Artística y culturalAprendizajes esperados Eje Contenidos• Distingue las diferentessecciones de instrumentos queconforman diversas agrupacionesinstrumentales.ApreciaciónExpresiónContextualización• Audición de música instrumental de diferentes géneros y estilos:−−Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que conformanlas diversas orquestas.−−Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfónica para clasificarlosen las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones.• Realización de la práctica instrumental con base en un repertorio demayor dificultad, para la formación de agrupaciones instrumentales ovocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales.• Investigación de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidadpara reconocer las familias de instrumentos que las conforman.614
Bloque III. Arquitectura musicalCompetencia que se favorece: Artística y culturalAprendizajes esperados Eje Contenidos• Explora la construcción de losacordes correspondientes a laescala mayor diatónica y losejecuta grupalmente.Apreciación• Observación de la estructura de la escala mayor diatónica.• Audición de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en laescala mayor diatónica.• Diferenciación de los instrumentos armónicos, melódicos y rítmicos.• Ejecución o entonación de la escala mayor diatónica.ExpresiónContextualización• Combinación y ejecución o entonación de dos intervalos de tercerapara obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatónica.• Diferenciación de los instrumentos melódicos de los armónicos en lasagrupaciones musicales de la comunidad o localidad.Bloque IV. La música en el tiempoCompetencia que se favorece: Artística y culturalAprendizajes esperados Eje Contenidos• Identifica la influencia de lasépocas histórica en los géneros,los estilos y los gustos musicalesde las personas.ApreciaciónExpresión• Audición de música del mundo correspondiente a diferentes épocas,géneros y estilos.• Comparación de las épocas, géneros y estilos identificados en la audición.• Selección de piezas musicales de diferentes épocas, géneros y estilospara practicar de manera individual y en grupo.• Interpretación vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas musicalesconforme a las épocas y estilos estudiados.• Indagación en la familia acerca de gustos, géneros y estilos musicales,según las distintas generaciones.Contextualización• Investigación acerca del origen e influencias multiculturales de los diferenteselementos musicales que existieron o existen en la comunidado localidad: autores, canciones y cánticos, ceremonias y rituales, danzas,instrumentos y lugares en los que se interpretó o está representadala música.615
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