ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Tercer grado. Énfasis en QuímicaBloque I. Las características de los materialesCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de laprevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAprendizajes esperados• Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacciónde necesidades básicas, en la salud y el ambiente.• Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personashacia la química y la tecnología.• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica surelación con las condiciones físicas del medio.• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura defusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.• Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación comoherramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.ContenidosLa ciencia y la tecnología en el mundo actual• Relación de la química y la tecnología con el serhumano, la salud y el ambiente.Identificación de las propiedades físicasde los materiales:• Cualitativas• Extensivas• Intensivas• Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas yheterogéneas.• Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentajeen masa y volumen) y sus propiedades.• Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas desus componentes.Experimentación con mezclas• Homogéneas y heterogéneas.• Métodos de separación de mezclas con base enlas propiedades físicas de sus componentes.• Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunqueno sean perceptibles a simple vista.• Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidadesde porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).• Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla,tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisionesinformadas.• Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos deinvestigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de losfenómenos naturales.• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitacionesproducidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.¿Cómo saber si la muestra de una mezclaestá más contaminada que otra?Toma de decisiones relacionada con:• Contaminación de una mezcla.• Concentración y efectos.Primera revolución de la química• Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservaciónde la masa.• A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas desolución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la masa.• Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que seutilizan en la investigación científica escolar.• Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de lainvestigación científica.• Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar elconocimiento y la evidencia científicos.Proyectos: ahora tú explora, experimenta yactúa (preguntas opcionales)*Integración y aplicación• ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impactoen el ambiente?• ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar elagua del ambiente?* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importanciade desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas paraorientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarloy comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacióncientífica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.559