ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Aspecto: Lenguaje escritoCompetencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconocealgunas de sus característicasAprendizajes esperados• Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.• Comenta acerca de textos que escucha leer.• Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.• Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en ellector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que loscaracterizan o les otorgan poderes o virtudes.• Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, comorecursos propios de los textos literarios.• Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.• Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia,descripción de lugares y caracterización de personajes.XI.3.3. Estándares de Segunda Lengua: InglésReflejan en lo general los componentes identificados en el Programa de EducaciónPreescolar 2011 (PEP, 2011); sin embargo, Segunda Lengua: Inglés sólo utiliza comoreferencia sus propósitos y actividades curriculares, porque se incorpora por primeravez en este nivel educativo. Por esta razón, y por su condición de baja presencia enlos ámbitos sociales, Segunda Lengua: Inglés está organizada en el Plan de estudios2011. Educación Básica en situaciones de comunicación habituales y concretas quepromueven oportunidades para el uso del inglés en tres ambientes sociales que buscanpreservar las funciones sociales del lenguaje: a) el de las relaciones sociales de carácterfamiliar y comunitario, que incluye las situaciones sociales, habituales y cotidianas delaula dirigidas a participar en interacciones orales y escritas predecibles y cercanas; b)el relacionado con situaciones lúdicas y de acercamiento a las expresiones literariascon el fin de generar las condiciones necesarias para transitar por una construcciónsocial, ampliar los horizontes socio culturales, valorar expresiones culturales distintasa la propia, así como el goce estético que la variedad de formas y la ficción literariapueden producir, y c) el académico y de formación vinculado a ésta y otras asignaturasdel currículo, que busca la participación de los alumnos en situaciones de comunicaciónque implican actuar más allá de la escuela mediante el uso de diversas herramientasde aprendizaje.Por ello, los Estándares Curriculares de Inglés, como segunda lengua, se agrupanen cuatro aspectos, entre los que se incluye un conjunto de actitudes que son igualmenteimportantes en los cuatro periodos escolares:88