ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Tercer gradoBloque I. Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidosCompetencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacióny la humanidadAprendizajes esperados Ámbitos Contenidos• Aprecia las características físicas,emocionales y culturales que le dansingularidad y respeta las de otros niños.• Compara los rasgos que caracterizan alos grupos de los que forma parte: familia,escuela, vecinos.• Distingue situaciones que favorecenu obstaculizan el cumplimiento de susderechos.• Expresa la importancia de actuar enbeneficio de su salud y emplea medidaspara una dieta correcta, activación físicaregular, higiene y seguridad.AulaÚnico e inigualableQué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos,emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niñoes singular e irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respeto independientementede nuestras características físicas, emocionales y culturales.Pertenecemos a varios gruposQuiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.Qué grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos con laspersonas de los grupos a los que pertenezco me dan identidad.Los derechos de la niñez en la comunidadCuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugardonde vivo. Cuáles son algunos de sus deberes. En el lugar donde vivohay niños que trabajan para contribuir a sus ingresos familiares. Por quélos niños no deben trabajar. De qué manera deben respetarse los derechosde los niños.Niñez precavidaTransversalIndagar y reflexionarQué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado desu salud. Cuáles son los alimentos que más consumen. Cuáles son algunasde las principales actividades recreativas y de activación física que realizan.DialogarCómo ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tenganuna dieta correcta, realicen activación física, cuiden su higiene y procurensu seguridad. Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuira su desarrollo físico, al cuidado de su salud y la prevención de accidentes.Ambienteescolary vidacotidianaDistintos ritmos y estilos de aprendizajeCómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que segeneren actitudes discriminatorias. Qué valoración es la más importantesobre mi desempeño, la que hacen los demás y o la que hago yo. Cómose puede apoyar a los compañeros que tienen dificultades para aprender.240
Bloque II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdosCompetencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidady sentido de justiciaAprendizajes esperados Ámbitos Contenidos• Expresa sus emociones sin violencia yrespeta las expresiones de sentimientos,ideas y necesidades de otras personas.• Asume que no todas sus necesidades odeseos pueden ser satisfechos de manerainmediata y que pueden coincidir, diferir ocontraponerse con los de otras personas.• Establece metas a corto y mediano plazospara obtener un mayor desarrollo en suaprendizaje.• Identifica situaciones, en la escuela o ellugar donde vive, en las que se aplicanen igualdad de circunstancias reglas ynormas.AulaCompartiendo sentimientos con los demásDe qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Porqué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas.Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero.Aprender a esperarEn qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o unanecesidad. Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manerainmediata. Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponencon los de otras personas.Alcanzar una metaQué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con quienes merodean. Para qué se establecen las metas. Qué se necesita hacer para alcanzaruna meta. Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida.Juego limpioTransversalIndagar y reflexionarQué significa jugar limpio. Qué funciones tienen las reglas para que un juegose realice limpiamente. Qué funciones tienen los jueces y los árbitros en losjuegos. Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas queatentan contra el juego limpio. En mi juego o deporte favorito: qué conductasatentan contra el juego limpio y cómo se sancionan.DialogarQué ocurre cuando en un juego una persona o un equipo usa las reglas deforma tramposa. Qué tiene que hacer el juez o el árbitro cuando detecta queuno de los jugadores incumplió las reglas del juego.Ambienteescolary vidacotidianaImpartir justicia en la vida diariaPor qué las reglas y las normas se deben aplicar a todas las personasque integran un grupo en igualdad de circunstancias. Por qué las reglas ynormas son referentes para mi actuación en los grupos en que participo.Qué puedo hacer cuando considero que una regla no responde a las necesidadesde todos.241
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