ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Bloque IV. La formación de nuevos materialesCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de laprevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAprendizajes esperados• Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.• Identifica la formación de nuevas sustancias en reaccionesácido-base sencillas.• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdocon el modelo de Arrhenius.ContenidosImportancia de los ácidos y las bases en la vida cotidianay en la industria• Propiedades y representación de ácidos y bases.• Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que laprovocan.• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan laacidez estomacal.• Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente dealimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones para una dietacorrecta que incluya el consumo de agua simple potable.• Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones deóxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno.• Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con suubicación en la tabla periódica.• Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunasreacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en laindustria.• Propone preguntas y alternativas de solución a situacionesproblemáticas planteadas, con el fin de tomar decisionesrelacionadas con el desarrollo sustentable.• Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas,experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones yreflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticosaprovechables.• Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas,proponiendo alternativas de solución relacionadas con lasreacciones químicas involucradas.• Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando sueficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.¿Por qué evitar el consumo frecuentede los “alimentos ácidos”?• Toma de decisiones relacionadas con:−−Importancia de una dieta correcta.Importancia de las reacciones de óxido y de reducción• Características y representaciones de las reacciones redox.• Número de oxidación.Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa(preguntas opcionales)*Integración y aplicación• ¿Cómo evitar la corrosión?• ¿Cuál es el impacto de los combustibles y posibles alternativas desolución?* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importanciade desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas paraorientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarloy comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacióncientífica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.562
Bloque V. Química y tecnologíaCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de laprevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAprendizajes esperados• Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis conel fin de obtener evidencias empíricas para argumentar susconclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modeloscon creatividad, con el fin de que describa, explique y predigaalgunos procesos químicos relacionados con la transformación demateriales y la obtención de productos químicos.• Comunica los resultados de su proyecto mediante diversosmedios o con ayuda de las tecnologías de la información y lacomunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiarreflexione y tome decisiones relacionadas con el consumoresponsable o el desarrollo sustentable.• Evalúa procesos y productos considerando su efectividad,durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación delcosto con el impacto ambiental.ContenidosProyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa(preguntas opcionales)*Integración y aplicación• ¿Cómo se sintetiza un material elástico?• ¿Qué aportaciones a la química se han generado en México?• ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes yplaguicidas?• ¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?• ¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizabanlas culturas mesoamericanas?• ¿Cuál es el uso de la química en diferentes expresiones artísticas?• ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos porotros compuestos?* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo,o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.XI.6.10. Estándares de Habilidades DigitalesEn este periodo se considera el uso de aula telemática base y la plataforma Explora Secundaria.Los ambientes de conectividad de las aulas de secundaria deberán avanzar haciael trabajo colaborativo y a un estudiante por computadora. El equipamiento será gradualy con diversas estrategias. El propósito subsecuente de aula base será enriquecer cadaambiente con por lo menos 15 dispositivos (laptop, netbook o tablet) por grupo.Los estudiantes desarrollan en este periodo:1. Creatividad e innovación. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo deproductos y procesos innovadores utilizando las tic y la construcción de conocimiento.a) Crear y publicar una galería de arte en línea con ejemplos y comentarios quedemuestren la comprensión de diferentes periodos históricos, culturas y países.b) Crear animaciones o videos originales documentando eventos escolares, comunitarioso locales.2. Comunicación y colaboración. Requiere la utilización de medios y entornos digitalesque les permitan comunicar ideas e información a múltiples audiencias, interactuarcon otros, trabajar colaborativamente, incluyendo el trabajo a distancia, paraapoyar el aprendizaje individual y colectivo, desarrollando una conciencia global alestablecer la vinculación con alumnos de otras culturas.563
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