ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Práctica social del lenguaje: Formular y responder preguntas para buscar información sobre un tema concretoAmbiente: Académico y de formaciónCompetencia específica: Reconocer y plantear preguntas para buscar información sobre un tema concretoAprendizajes esperados Contenidos Producto• Identifica temas a partirde ilustraciones.• Comprende preguntas para obtenerinformación.• Completa enunciados interrogativoscon palabras de pregunta.• Reconoce la composiciónde las preguntas.• Detecta el orden de palabrasen preguntas.• Selecciona las palabras para formularpreguntas.Hacer con el lenguajeExplorar ilustraciones sobre temas específicosde ciencias.• Comparar semejanzas y diferenciasentre ilustraciones.• Clasificar ilustraciones de acuerdo con el tema.• Identificar propósito.• Completar preguntas.Escuchar y comprender preguntas.• Completar enunciados interrogativoscon palabras de pregunta.• Reconocer entonación en preguntas.• Identificar palabras que componen preguntas.Participar en la escritura de preguntaspara obtener información.• Identificar composición de preguntas.• Reconocer palabras de preguntaen enunciados interrogativos.• Detectar orden de palabras en preguntas.• Formular preguntas de manera oral.• Completar, con palabras de pregunta,enunciados interrogativos.• Repetir preguntas para practicarpronunciación.• Dictar preguntas para buscar información.Revisar convenciones ortográficasy de puntuación.Guía de preguntas curiosas––Elegir imágenes sobre un temade ciencias.––Decidir, a partir de las imágenes, losaspectos del tema sobre los quese quiere preguntar para obtenerinformación.––Escribir, a partir de un modelo,preguntas sobre los aspectos elegidosdel tema.––Revisar que las preguntas seancomprensibles, cumplan con el ordende elementos en las preguntasy satisfagan las convencionesortográficas.––Pasar en limpio las preguntas en hojasblancas a manera de “guía” e incluirimágenes.––Intercambiar los cuestionarios entrelos equipos y practicar la lecturade las preguntas.Saber sobre el lenguaje• Tema, propósito y destinatario de preguntas.• Pistas contextuales.• Características acústicas.• Palabras de pregunta.• Formas verbales: auxiliares.• Tipo de enunciado: interrogativo.• Tiempo verbal: presente.• Segmentación de palabras en una cadenaacústica.• Puntuación.Ser con el lenguaje• Usar el lenguaje como medio para obtenerinformación.• Manifestar interés ante nuevos conocimientos.• Respetar y valorar las propuestas de otros.198
Bloque IVPráctica social del lenguaje: Escuchar y expresar necesidades prácticas e inmediatasAmbiente: Familiar y comunitarioCompetencia específica: Reconocer y comprender expresiones para obtener lo que se quiere o necesita por medio de otrosAprendizajes esperados Contenidos Producto• Utiliza el lenguaje no verbal parareconocer necesidades o peticionesexpresadas por otros.• Escribe expresiones y frases cortas.• Lee expresiones en voz alta.• Reconoce palabras que denotandeseos o necesidades.Hacer con el lenguajeEscuchar diálogos en los que se utilizanexpresiones para obtener lo que se quiereo necesita por medio de otros.• Identificar interlocutores y turnos de intervención.• Distinguir lenguaje no verbal.• Identificar palabras que denotan deseoso necesidades.Reconocer los enunciados que expresen deseoso necesidades.• Aclarar el significado de palabras.• Distinguir sonidos vocálicos.• Identificar acciones en enunciados.• Reconocer nexos que relacionan enunciados.• Asumir rol de interlocutor en un diálogo.• Utilizar modelos para expresar, de forma oral,deseos o necesidades personales.Participar en la escritura y lectura de enunciados.• Reconocer las palabras que componenlos enunciados a partir de alguna de suspartes escritas.• Elegir palabras para completar enunciados.• Leer enunciados en voz alta.Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.Saber sobre el lenguaje• Tema, propósito y participantes de la situacióncomunicativa.• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.• Pistas contextuales: lenguaje no verbal.• Características acústicas: volumen, tono, ritmo.• Repertorio de palabras necesarias para estapráctica social del lenguaje: verbos que expresandeseos –want, wish, entre otros– y necesidades–need, require, etcétera.• Pronombres personales.• Tiempo verbal: presente.• Nexos (that, and, entre otros).• Sonidos vocálicos.• Puntuación: coma, punto, guión largo.Ser con el lenguaje• Usar el lenguaje como medio para expresardeseos y necesidades.• Escuchar y mirar a quien habla.• Mostrar actitud amable y respetuosa paraplantear deseos y necesidades personales aotros.Tarjetas de buenos deseos––Definir a cuántos compañerosse les hará una tarjeta.––Escribir enunciados de buenosdeseos siguiendo un modelo.––Revisar que la escritura de losenunciados esté completa y nopresente supresiones, reemplazosni alteraciones de letras.––Pasar en limpio los enunciados enuna tarjeta, ilustrarla y escribirel nombre del compañero a quienestá dirigida.––Leer en voz alta el contenidode la tarjeta para practicar lapronunciación.––Entregar la tarjeta al o a loscompañeros a quienesestá destinada.199
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