ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

More documents

Recommendations

Info

3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuenciay el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.3.12. Compone, individual y colectivamente, canciones, rimas, trabalenguas, adi vi nanzasy chistes.3.13. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adi vinanzas, trabalenguas y chistes.4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizarideas, y para seguir aprendiendo.4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempoy el espacio.4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.4.4. Conoce y utiliza palabras de uso común en otras regiones del país, y reconocesu significado.5. Actitudes hacia el lenguajeEstas actitudes son cualidades persistentes asociadas con la lengua y la comunicación.Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes. El niño:5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento depreguntas y al escuchar y observar.5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para sí mismo ypara otros.5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resoluciónde conflictos.5.4. Entiende la importancia de conservar información y desarrolla habilidades pararecuperarla.5.5. Entiende la utilidad de los códigos escritos y orales para la comunicación yorganización de ideas.5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.5.7. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante uoyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.84
XI.3.2. Aprendizajes esperados de Lenguaje y comunicaciónAspecto: Lenguaje oralCompetencia que se favorece: Obtiene y comparte información a través de diversas formasde expresión oralAprendizajes esperados• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez másprecisa.• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos oeventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.• Narra sucesos reales e imaginarios.• Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, mástarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades querealiza dentro y fuera de la escuela.• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos uobjetos de su entorno.• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistara familiares o a otras personas.• Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.Aspecto: Lenguaje oralCompetencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccióncon los demásAprendizajes esperados• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.• Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividadesdentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, prepararalimentos, así como para orga nizar y realizar diversas actividades.85
Page 1 and 2:
ACUERDO NÚMERO 592POR EL QUE SE ES
Page 3 and 4:
ACUERDO NÚMERO 592POR EL QUE SE ES
Page 5:
ÍndiceCONSIDERANDO1Acuerdo número
Page 9:
XI.6.10. Estándares de Habilidades
Page 13 and 14:
e involucrar activamente a los doce
Page 15 and 16:
IntroducciónCon la promulgación d
Page 17 and 18:
LA REFORMA INTEGRAL DE LA Educació
Page 19 and 20:
que aprecien y practiquen los derec
Page 22 and 23:
Con este propósito se realizaron l
Page 24 and 25:
Educativa. El referente internacion
Page 26 and 27:
pecialistas del área de conocimien
Page 28 and 29:
XXII.De lo anterior también se des
Page 30 and 31:
a lo largo de su vida, desarrollar
Page 32 and 33:
I.5. Poner énfasis en el desarroll
Page 34 and 35:
colares y educativas, en sus distin
Page 36 and 37:
Asimismo, y con el fin de dar a con
Page 38 and 39:
Para atender a los alumnos que, por
Page 40 and 41:
I.12. La tutoría y la asesoría ac
Page 42 and 43:
Como resultado del proceso de forma
Page 44 and 45: Mapa curricular de la Educación B
Page 46 and 47: VI. Campos de formación para la Ed
Page 48 and 49: La educación preescolar también f
Page 50 and 51: las demás lenguas indígenas. Se c
Page 52 and 53: VI.2.2. Matemáticas en primaria y
Page 54 and 55: VI.3.4. La Entidad donde VivoPara d
Page 56 and 57: La Secretaría de Educación Públi
Page 58 and 59: formas intencionadas de movimiento.
Page 60 and 61: textualización de aquéllas que se
Page 62 and 63: Asimismo, son:• Nacionales:--Se d
Page 64 and 65: Los Marcos Curriculares rompen con
Page 66 and 67: particular. En la actualidad, las p
Page 68 and 69: Para cumplir los Estándares de Hab
Page 70 and 71: • Definición de tres modelos de
Page 72 and 73: propicios que atiendan a la diversi
Page 74 and 75: Resulta claro que la propuesta curr
Page 76 and 77: Distribución del tiempo de trabajo
Page 78 and 79: Para educación secundaria técnica
Page 84 and 85: X.7. Gestión del tiempo propuesto
Page 86 and 87: SecundariaLa jornada semanal de las
Page 88 and 89: Nivel 3 de desempeño pisa. Matemá
Page 90 and 91: Se organizan en:1. Sentido numéric
Page 92 and 93: XI.3. Primer periodo escolar, al co
Page 96 and 97: Aspecto: Lenguaje oralCompetencia q
Page 98 and 99: Aspecto: Lenguaje escritoCompetenci
Page 100 and 101: 1.1.4. Explorar el significado que
Page 102 and 103: 4. Actitudes hacia el lenguaje y la
Page 104 and 105: Práctica social del lenguaje: Part
Page 106 and 107: Práctica social del lenguaje: Segu
Page 108 and 109: Práctica social del lenguaje: Form
Page 110 and 111: Práctica social del lenguaje: Part
Page 112 and 113: Práctica social del lenguaje: Desc
Page 114 and 115: 1.3. Representación de informació
Page 116 and 117: 3.5. Tiene una actitud favorable ha
Page 118 and 119: Aspecto: Forma, espacio y medidaCom
Page 120 and 121: 2.3. Entiende el uso de algunos rec
Page 122 and 123: Aspecto: Mundo naturalCompetencia q
Page 124 and 125: Aspecto: Cultura y vida socialCompe
Page 126 and 127: Aspecto: Promoción de la saludComp
Page 128 and 129: Aspecto: Relaciones interpersonales
Page 130 and 131: Aspecto: Expresión corporal y apre
Page 132 and 133: Aspecto: Expresión dramática y ap
Page 134 and 135: 2.2. Entiende que los diferentes ti
Page 136 and 137: • Estudios han probado que un bue
Page 138 and 139: Práctica social del lenguaje: Iden
Page 140 and 141: Práctica social del lenguaje: Reco
Page 142 and 143: Bloque IIIPráctica social del leng
Page 144 and 145:
Práctica social del lenguaje: Anun
Page 146 and 147:
Práctica social del lenguaje: Rees
Page 148 and 149:
Bloque VPráctica social del lengua
Page 150 and 151:
Segundo gradoBloque IPráctica soci
Page 152 and 153:
Práctica social del lenguaje: Elab
Page 154 and 155:
Práctica social del lenguaje: Modi
Page 156 and 157:
Bloque IIIPráctica social del leng
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Práctica social del lenguaje: Cont
Page 166 and 167:
Bloque IIPráctica social del lengu
Page 168 and 169:
Práctica social del lenguaje: Inve
Page 170 and 171:
Práctica social del lenguaje: Escr
Page 172 and 173:
Bloque IVPráctica social del lengu
Page 174 and 175:
Práctica social del lenguaje: Difu
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
En la definición de un modelo de i
Page 180 and 181:
1.1.4. Detectar palabras semejantes
Page 182 and 183:
3.6. Vincular imágenes con palabra
Page 184 and 185:
Práctica social del lenguaje: Part
Page 186 and 187:
Práctica social del lenguaje: Segu
Page 188 and 189:
Práctica social del lenguaje: Form
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Práctica social del lenguaje: Desc
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Práctica social del lenguaje: Desc
Page 204 and 205:
Práctica social del lenguaje: Leer
Page 206 and 207:
Práctica social del lenguaje: Ofre
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Práctica social del lenguaje: Inte
Page 214 and 215:
El Estándar Curricular para este e
Page 216 and 217:
Bloque IVCompetencias que se favore
Page 218 and 219:
Bloque IIICompetencias que se favor
Page 220 and 221:
Bloque IICompetencias que se favore
Page 222 and 223:
XI.4.9. Estándares de CienciasEste
Page 224 and 225:
4.4. Muestra disposición y toma de
Page 226 and 227:
Bloque IV. Las actividades del luga
Page 228 and 229:
Bloque II. Exploramos la naturaleza
Page 230 and 231:
Bloque V. Juntos mejoramos nuestra
Page 232 and 233:
Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vi
Page 234 and 235:
Bloque IV. ¿Por qué se transforma
Page 236 and 237:
a) Utilizar el chat en ambientes co
Page 238 and 239:
Bloque III. La Conquista, el Virrei
Page 240 and 241:
XI.4.13. Aprendizajes esperados de
Page 242 and 243:
Bloque III. Conozco y respeto a las
Page 244 and 245:
Bloque V. Dialogamos para resolver
Page 246 and 247:
Bloque II. Mis responsabilidades y
Page 248 and 249:
Bloque IV. Reglas para la convivenc
Page 250 and 251:
Tercer gradoBloque I. Niñas y niñ
Page 252 and 253:
Bloque III. El cuidado del ambiente
Page 254 and 255:
Bloque V. Aprendemos a organizarnos
Page 256 and 257:
Bloque III. Lo que puedo hacer con
Page 258 and 259:
Bloque II. Ahora sí, ¡juguemos a
Page 260 and 261:
Tercer gradoBloque I. Mi cuerpo en
Page 262 and 263:
Bloque V. Detectives del cuerpoComp
Page 264 and 265:
Bloque IICompetencia que se favorec
Page 266 and 267:
Bloque IVCompetencia que se favorec
Page 268 and 269:
Segundo gradoBloque ICompetencia qu
Page 270 and 271:
Bloque IIICompetencia que se favore
Page 272 and 273:
Bloque VCompetencia que se favorece
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
XI.5. Tercer periodo escolar, al co
Page 280 and 281:
3. Participación en eventos comuni
Page 282 and 283:
NivelGradoPalabras leídas porminut
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Práctica social del lenguaje: Anal
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Quinto gradoBloque IPráctica socia
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Práctica social del lenguaje: Repo
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Práctica social del lenguaje: Adap
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
• Identifica diferentes modos de
Page 326 and 327:
1. ComprensiónLa comprensión en e
Page 328 and 329:
3. Multimodalidad3.1. Reproducir ca
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Práctica social del lenguaje: Ofre
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Práctica social del lenguaje: Inte
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Práctica social del lenguaje: Escu
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Práctica social del lenguaje: Escu
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
2. Forma, espacio y medidaDurante e
Page 362 and 363:
XI.5.8. Aprendizajes esperados de M
Page 364 and 365:
Bloque IIICompetencias que se favor
Page 366 and 367:
Bloque VCompetencias que se favorec
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
1.11. Describe la formación de ecl
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Bloque III. ¿Cómo son los materia
Page 382 and 383:
Bloque V.¿Cómo conocemos? El cono
Page 384 and 385:
Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vi
Page 386 and 387:
Bloque IV. ¿Por qué se transforma
Page 388 and 389:
Sexto gradoBloque I. ¿Cómo manten
Page 390 and 391:
Bloque III. ¿Cómo son los materia
Page 392 and 393:
Bloque V.¿Cómo conocemos? El cono
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Bloque IV. Características económ
Page 398 and 399:
Quinto gradoBloque I. Los continent
Page 400 and 401:
Bloque IV. Características económ
Page 402 and 403:
Bloque II. La Tierra y su naturalez
Page 404 and 405:
Bloque V. Retos del mundoEje temát
Page 406 and 407:
Bloque II. MesoaméricaCompetencias
Page 408 and 409:
Bloque IV. La formación de una nue
Page 410 and 411:
Quinto gradoBloque I. Los primeros
Page 412 and 413:
Bloque III. Del Porfiriato a la Rev
Page 414 and 415:
Bloque V. México al final del sigl
Page 416 and 417:
Bloque II. Las civilizaciones agrí
Page 418 and 419:
Bloque IV. La Edad Media en Europa
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Bloque III. México: un país diver
Page 424 and 425:
Bloque V. Participación ciudadana
Page 426 and 427:
Bloque II. Niñas y niños que apre
Page 428 and 429:
Bloque IV. Vida y gobierno democrá
Page 430 and 431:
Sexto gradoBloque I. De la niñez a
Page 432 and 433:
Bloque III. Los desafíos de las so
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
Bloque V. Los juegos de antes son d
Page 439 and 440:
Bloque IV. Me comunico a través de
Page 441 and 442:
Bloque III. No soy un robot, tengo
Page 443 and 444:
XI.5.16 Aprendizajes esperados de E
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Sexto gradoBloque ICompetencia que
Page 455 and 456:
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
1.7. Utiliza la información de art
Page 461 and 462:
Importancia de la lectura• El des
Page 463 and 464:
Page 465 and 466:
Page 467 and 468:
Práctica social del lenguaje: Deba
Page 469 and 470:
Page 471 and 472:
Page 473 and 474:
Page 475 and 476:
Práctica social del lenguaje: Difu
Page 477 and 478:
Page 479 and 480:
Page 481 and 482:
Page 483 and 484:
Page 485 and 486:
Page 487 and 488:
Page 489 and 490:
Page 491 and 492:
Práctica social del lenguaje: Estu
Page 493 and 494:
Page 495 and 496:
Práctica social del lenguaje: Aná
Page 497 and 498:
Page 499 and 500:
Page 501 and 502:
Page 503 and 504:
Page 505 and 506:
para comprender el papel del lengua
Page 507 and 508:
2.2. Expresión escritaLa expresió
Page 509 and 510:
XI.6.5. Aprendizajes esperados de S
Page 511 and 512:
Page 513 and 514:
Page 515 and 516:
Page 517 and 518:
Page 519 and 520:
Segundo gradoBloque IPráctica soci
Page 521 and 522:
Page 523 and 524:
Page 525 and 526:
Page 527 and 528:
Page 529 and 530:
Tercer gradoBloque IPráctica socia
Page 531 and 532:
Page 533 and 534:
Page 535 and 536:
Page 537 and 538:
Page 539 and 540:
XI.6.6. Estándares de Matemáticas
Page 541 and 542:
3.2.1. Calcula la probabilidad de e
Page 543 and 544:
Page 545 and 546:
Page 547 and 548:
Segundo gradoBloque ICompetencias q
Page 549 and 550:
Page 551 and 552:
Tercer gradoBloque ICompetencias qu
Page 553 and 554:
Page 555 and 556:
y en la identificación de cambios
Page 557 and 558:
2. Aplicaciones del conocimiento ci
Page 559 and 560:
XI.6.9. Aprendizajes esperados de C
Page 561 and 562:
Bloque III. La respiración y su re
Page 563 and 564:
Bloque V. Salud, ambiente y calidad
Page 565 and 566:
Bloque II. Leyes del movimientoComp
Page 567 and 568:
Bloque IV. Manifestaciones de la es
Page 569 and 570:
Tercer grado. Énfasis en QuímicaB
Page 571 and 572:
Bloque III. La transformación de l
Page 573 and 574:
Bloque V. Química y tecnologíaCom
Page 575 and 576:
Page 577 and 578:
Bloque III. Dinámica de la poblaci
Page 579 and 580:
Bloque V. Nuestro mundoEje temátic
Page 581 and 582:
Bloque II. De mediados del siglo XV
Page 583 and 584:
Bloque IV. El mundo entre 1920 y 19
Page 585 and 586:
Tercer gradoBloque I. Las culturas
Page 587 and 588:
Bloque III. Del México independien
Page 589 and 590:
Bloque V. México en la era global
Page 591 and 592:
Bloque II. Los adolescentes y sus c
Page 593 and 594:
Bloque IV. Principios y valores de
Page 595 and 596:
Tercer gradoBloque I. Los retos del
Page 597 and 598:
Bloque III. Identidad e intercultur
Page 599 and 600:
Bloque V. Hacia una ciudadanía inf
Page 601 and 602:
Bloque III. Todos contra todos y en
Page 603 and 604:
Bloque II. La importancia del juego
Page 605 and 606:
Tercer gradoBloque I. Los lenguajes
Page 607 and 608:
Bloque V. Las actividades físicas
Page 609 and 610:
Bloque V. Las obras tridimensionale
Page 611 and 612:
Tercer gradoBloque I. El lenguaje d
Page 613 and 614:
Bloque II. Elementos de la danzaCom
Page 615 and 616:
Segundo gradoBloque I. Técnicas pa
Page 617 and 618:
Bloque V. Escenificación de un bai
Page 619 and 620:
Bloque IV. Preparación de un baile
Page 621 and 622:
Bloque III. La voz y el cantoCompet
Page 623 and 624:
Bloque II. Hagamos cancionesCompete
Page 625 and 626:
Bloque III. Arquitectura musicalCom
Page 627 and 628:
TeatroPrimer gradoBloque I. ¿Cómo
Page 629 and 630:
Bloque V. Haciendo el teatroCompete
Page 631 and 632:
Bloque III. Caracterización y teat
Page 633 and 634:
Tercer gradoBloque I. Creatividad t
Page 635 and 636:
Bloque IV. Creación teatralCompete
Page 637 and 638:
ARTÍCULO CUARTO.- La Secretaría d
Page 639 and 640:
T R A N S I T O R I O SPRIMERO.- El
show all

ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃ­a de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...