ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Bloque II. Mis responsabilidades y límitesCompetencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justiciaAprendizajes esperados Ámbitos Contenidos• Reconoce las diversas manifestacionesde sus emociones, su influencia y posiblesefectos en otras personas.• Realiza tareas conforme a tiemposo acuerdos predefinidos.• Define de manera responsable actividadescon las que puede mejorar su desempeñoen la escuela y colaboración en la casa.• Reflexiona sobre la distribución justa deun bien o una responsabilidad entre losintegrantes de un grupo.AulaMi sentir y tu sentir son importantesCómo nos damos cuenta de que una persona está alegre, triste, enojada,preocupada, sorprendida o avergonzada. Cómo es el rostro y elcuerpo en cada una de esas emociones. Cómo me siento cuando alguiencercano está alegre, triste o enojado. Cómo influye en quienes merodean el que yo esté alegre, triste o enojado. Por qué es convenienteexpresar emociones sin dañar a los demás.Mi agenda personalQué actividades realizo cada día de la semana. Qué actividades puedoelegir libremente y en cuáles debo seguir acuerdos con los adultos. Cómopuedo distribuir mi tiempo para jugar, hacer la tarea y cumplir con misresponsabilidades. Qué me falta por hacer para mejorar aquellas tareasde las que soy responsable. Qué tareas se agregan en mi agenda cuandotengo la responsabilidad de cuidar un ser vivo: plantas, animales.Para ser justosQué hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido resultadodel trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un colectivo. Cuánto le tocaa cada quien. Qué criterios deben considerarse para la distribución justa yequitativa de bienes, productos, tareas o responsabilidades.Siempre tomamos decisionesTransversalIndagar y reflexionarQué significa tomar decisiones. Cómo elegir para tomar decisiones. Quésignifica el concepto “costo de oportunidad”, al tomar decisiones.DialogarReflexionar sobre la necesidad de saber lo que se quiere y en qué se estádispuesto a ceder al tomar una decisión. Analizar las circunstancias en lasque es evidente la toma de decisiones.Ambienteescolar y vidacotidianaDistribución justaEn qué situaciones es necesario reflexionar cómo distribuir bienes o responsabilidadesen la escuela. Cómo se definiría quiénes deben recibir becasen la escuela o a quiénes les debe tocar el desayuno escolar. Cuáles la forma más justa para decidir quiénes recibirán diploma, quiénesparticiparán en la escolta o en la ceremonia escolar. Qué define que unasituación sea justa.236