ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

XI.4.4. Aprendizajes esperados de Lengua IndígenaLos aprendizajes esperados aluden a lo que todos los estudiantes que cursan laasignatura Lengua Indígena en las 22 000 escuelas de Educación Indígena debensaber y deben saber hacer.Lengua Indígena. Primero, segundo y tercer gradosAprendizajes esperados• Comprende el valor y las enseñanzas de las narraciones referidas a las palabras de la experiencia* comoguías para la vida, por formar parte de la experiencia colectiva de un pueblo.• Utiliza expresiones lingüísticas adecuadas al hablar con autoridades o personas mayores.• Identifica los propósitos comunicativos y es capaz de producir o interpretar textos orales y escritos que fueronproducidos o interpretados durante el año de acuerdo con los programas de estudio de su lengua materna(narraciones de la tradición oral, textos líricos de comunidad, reglamentos, carteles, letreros, instructivos).• Conoce los elementos prosódicos (acento, cantidad vocálica, tono y entonación) de la lengua materna en laforma como se marcan en la escritura.• Conoce el nombre de su lengua y valora la riqueza de sus diferentes variantes lingüísticas.• Participa en la redacción de textos formales, como un acta de acuerdos o la solicitud a una autoridad, alparticipar en la asamblea, con ayuda del maestro, considerando las normas sociolingüísticas de su culturay lengua.• Emplea recursos para la edición de catálogos de plantas, de recetarios para la preservación de la riquezanatural de la comunidad y difundir la gastronomía de la región, de acuerdo con las normas de escritura yorganización de la información de este tipo de portadores o textos que circulan en sus culturas.• Es capaz de utilizar tablas de doble entrada para organizar información o datos estadísticos simples de unainvestigación o estudio que realicen para resolver problemas o hacer una consulta.• Conoce las características de su comunidad, recuperando el sentido del nombre de ésta y de los principalesparajes, ríos, montes, cuevas, barrios, así como la formación de ciertos nombres (toponimia) y sus significados.• Identifica la función y la importancia de la comunicación visual a través de los señalamientos, y es capaz dedecir en qué lugar y con qué fin colocarlos.• Produce textos en lengua indígena y textos bilingües sencillos con la ayuda de su maestro, y comprende laimportancia de participar en el cuidado, ampliación y circulación de textos de los acervos en lengua indígenade las bibliotecas de la escuela y del salón.• Usa claves textuales, recursos gráficos y organizadores textuales (portada, portadilla, contraportada, índices,títulos, tipografía, cuadros, ilustraciones) para anticipar el contenido de un texto o portador (libro, revista).• Conoce los patrones silábicos de su lengua y usa los diacríticos (marcas y signos adicionales a las letras)cuando escribe textos, al tomar en cuenta las normas del sistema de escritura de su lengua.* Las palabras de la experiencia y los consejos encierran mensajes relacionados con la vida, los cuales tienen unfin educativo y se expresan en términos metafóricos.167