ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Bloque IV. La formación de nuevos materialesCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de laprevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico endiversos contextosAprendizajes esperados• Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.• Identifica la formación de nuevas sustancias en reaccionesácido-base sencillas.• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdocon el modelo de Arrhenius.ContenidosImportancia de los ácidos y las bases en la vida cotidianay en la industria• Propiedades y representación de ácidos y bases.• Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que laprovocan.• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan laacidez estomacal.• Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente dealimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones para una dietacorrecta que incluya el consumo de agua simple potable.• Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones deóxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno.• Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con suubicación en la tabla periódica.• Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunasreacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en laindustria.• Propone preguntas y alternativas de solución a situacionesproblemáticas planteadas, con el fin de tomar decisionesrelacionadas con el desarrollo sustentable.• Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas,experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones yreflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticosaprovechables.• Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas,proponiendo alternativas de solución relacionadas con lasreacciones químicas involucradas.• Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando sueficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.¿Por qué evitar el consumo frecuentede los “alimentos ácidos”?• Toma de decisiones relacionadas con:−−Importancia de una dieta correcta.Importancia de las reacciones de óxido y de reducción• Características y representaciones de las reacciones redox.• Número de oxidación.Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa(preguntas opcionales)*Integración y aplicación• ¿Cómo evitar la corrosión?• ¿Cuál es el impacto de los combustibles y posibles alternativas desolución?* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importanciade desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas paraorientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarloy comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacióncientífica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.562