ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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• Estudios han probado que un buen desarrollo de la habilidad lectora es uno delos elementos que aumenta la probabilidad de tener un buen empleo y mejoressalarios.• Mediante la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidadsobre los temas de interés.Habilidad lectoraLa lectura involucra dos actividades principales:• Identificación de palabras o “decodificación”.• Comprensión del significado del texto.––Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oracióndurante suficiente tiempo para comprenderla.––Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entendery reflexionar sobre lo que lee.––Con el apoyo de diversos especialistas, la SEP ha definido estándares que establecenel número de palabras por minuto que se espera que los alumnos de EducaciónBásica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan:NivelGradoPalabras leídaspor minuto1° 35 a 59Primaria2° 60 a 843° 85 a 99––No se trata de obtener forzosamente los valores máximos sino, al menos, el mínimosuficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, después, la mejora constante;al mismo tiempo se debe poner especial énfasis en que los niños comprendan loque leen.126
XI.4.3. Aprendizajes esperados de EspañolPrimer gradoBloque IPráctica social del lenguaje: Organizar la Biblioteca de AulaTipo de texto: DescriptivoCompetencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplearel lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de MéxicoAprendizajes esperados• Identifica palabras que inician con lamisma letra de su nombre.• Utiliza el orden alfabético.Temas de reflexiónComprensión e interpretación• Contenido global de un texto a través dela lectura de los títulos.• Organización alfabética de los materialesde la biblioteca.Organización gráfica de los textos• Datos en la portada de los materiales.Conocimiento del sistema de escrituray ortografía• Orden alfabético.• Correspondencia grafofonética.*• Correspondencia entre oralidad yescritura.*• Valor sonoro convencional.*Producciones para el desarrollodel proyecto• Exploración de la Biblioteca de Aula parasu organización por título o autor.• Lectura colectiva de los títulos,identificando inicios conocidos y letrasque pueden ser semejantes a las de losnombres de los niños.• Clasificación de los libros (título o autor),con apoyo del alfabeto móvil.• Selección y localización de textos para serleídos en el grupo (lectura mediada por eldocente).Producto final• Organización de los materiales de laBiblioteca de Aula.* Estos tres temas de reflexión y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetizacióninicial, y su tratamiento se define en función de las palabras que se estén trabajando, por lo que no pueden graduarse.127
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