ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Bloque II. Juego y ritmo en armoníaCompetencia que se favorece: Manifestación global de la corporeidadAprendizajes esperados• Distingue la coordinación dinámica general de la segmentaria a partirde formas de locomoción, participando en actividades rítmicas yjuegos colectivos.• Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de habilidadespor medio de la combinación de movimientos y percusiones.• Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempoque las traslada a su contexto familiar para compartirlas.ContenidosReconocimiento de movimientos rítmicos, cuya fluidez en su ejecuciónpermite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduarsus acciones.¿En qué actividades de la vida se requiere usar el ritmo?¿De qué manera diferencias la coordinación dinámica general de lasegmentaria?Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con sucuerpo al utilizar el lenguaje métrico-musical.¿Cómo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad?¿En qué situaciones se utilizaría con mayor frecuencia?Participación en actividades colectivas, particularmente en el hogar,relacionándolas con el movimiento, el ritmo o la música para compartirlascon sus familiares y amigos.¿Puedes proponer otros movimientos rítmicos a tus amigos y/o familiares?Ahora es su turno.Inventa un juego con ritmo.Bloque III. Más rápido que una balaCompetencia que se favorece: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motricesAprendizajes esperados• Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad ygenerar respuestas motrices controladas.• Controla diversos objetos para adaptar sus desempeños a habilidadesmotrices.• Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeño propioy el de sus compañeros.ContenidosDiferenciación de los movimientos manipulativos, como lanzar, recibiry golpear objetos, ya sea estáticamente o en movimiento.¿De cuántas maneras puedo lanzar un objeto?¿En qué juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y golpear objetos?Establecimiento de relaciones entre las habilidades motrices, paraidear y construir formas rápidas de ejecución, identificando la agilidadcomo elemento consecutivo de la velocidad y la flexibilidad.¿Qué elementos favorecen la agilidad?¿Puedo ser más ágil? ¿Para qué?Manipulación de distintos implementos, proyectándolos a diferenteslugares con direccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para resolversituaciones de juego.¿Cómo intervienen estas capacidades físicomotrices en la manipulaciónde objetos?Adaptación a las situaciones que exige la tarea en la que se desempeña,y mejora de su actuación individual y de conjunto.Reacción y acción en el juego.Aceptación de las diferencias respecto al desarrollo de la competenciamotriz, a partir de las posibilidades de cada uno y la cooperaciónen el aprendizaje.¿Cómo te puedo apoyar?¿Y si lo intentamos así...?428