ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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Práctica social del lenguaje: Leer y entonar cancionesAmbiente: Literario y lúdicoCompetencia específica: Leer y entonar una canción infantil tradicionalAprendizajes esperados Contenidos Producto• Identifica rimas o sonidos repetidos.• Distingue la organización y la estructurade canciones.• Lee en voz alta versos y estrofas.Hacer con el lenguajeEscuchar y explorar letras de canciones ilustradas.• Relacionar una canción con experienciaspersonales.• Reconocer tema, propósito y destinatario.• Predecir tema.• Distinguir la organización y estructura.Escuchar y seguir la lectura de la letrade canciones.• Comprender el significado de versos y estrofas.• Seguir el ritmo de una canción con recursossonoros.• Identificar palabras que riman.• Repetir y usar rima de versos para reconocersonidos.• Reconocer cambios de entonación.• Leer estrofas en voz alta.Canción infantil––Repartir estrofas entre los equiposy ensayar su interpretación.––Reproducir en un cartel la letrade la canción.––Practicar, con todo el grupo, el corode la canción.––Grabar la canción o ensayaru interpretación pública.––Presentar la grabación o lainterpretación a viva voz de la cancióna un público elegido por el grupo y eldocente.Identificar partes en la escritura de canciones.• Encontrar palabras en una canción a partirde preguntas.• Expresar palabras que contengan letraso grupos consonánticos de pronunciaciónpoco frecuente o ausente en la lenguamaterna.• Establecer relaciones entre letras escritasy su pronunciación.Entonar canciones.Saber sobre el lenguaje• Estructura de la letra de canciones: estrofas,coro, versos.• Componentes textuales.• Tema, propósito y destinatario.• Pistas contextuales.• Características acústicas.• Repertorio de palabras.• Composición de versos.• Pronunciación: grupos consonánticos pocofrecuentes o ausentes en la lengua materna(tw, ph, st, ck, wh, etcétera).• Valor sonoro convencional de las letras.• Ortografía.• Escritura convencional de palabras,sin alteraciones, reemplazos o supresiones.• Puntuación: punto.Ser con el lenguaje• Valorar la letra de canciones como reflejode emociones y experiencias.• Mostrar aprecio por expresiones culturalespropias y del inglés.• Reconocer usos sociales que se les da acanciones típicas de habla inglesa.194
Bloque IIPráctica social del lenguaje: Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar informaciónAmbiente: Académico y de formaciónCompetencia específica: Seguir y producir los pasos de un instructivo para elaborar un objetoAprendizajes esperados Contenidos Producto• Reconoce propósito y destinatario.• Identifica los componentesde un instructivo.• Completa las instrucciones.• Reconoce el orden de las instruccionesen una secuencia.• Detecta semejanzas y diferenciasentre palabras.• Escribe grafías y nombres de númerosordinales y cardinales.Hacer con el lenguajeEscuchar y comprender instrucciones paraelaborar un objeto sencillo (sonaja, tambor,etcétera).• Reconocer tema, propósito y destinatario.• Asociar instrucciones con dibujos.• Observar distribución gráfica de un instructivo.• Aclarar el significado de las palabras.• Identificar números cardinales y ordinales.Participar en la escritura de un instructivo.• Determinar número y orden de instrucciones.• Diferenciar instrucciones de lista de materiales.• Escribir números ordinales y cardinales.• Dictar palabras para completar instrucciones.• Identificar semejanzas y diferenciasen escritura de palabras.Leer en voz alta un instructivo.• Identificar acentuación y entonaciónde palabras.• Distinguir sonidos consonánticos.• Distinguir acciones indicadas en instruccioneso pasos.• Practicar lectura de instrucciones o pasos.• Identificar uso y propósito del objetoal que se refiere un instructivo.Saber sobre el lenguaje• Estructura de textos instruccionales.• Tema, propósito y destinatario.• Componentes gráficos y textuales.• Repertorio de palabras.• Tipo de enunciados.• Campos semánticos.• Sonidos consonánticos ausentes o pocofrecuentes en lengua materna.• Escritura convencional de palabras,sin alteraciones, reemplazos o supresiones.• Mayúsculas y minúsculas.• Puntuación.Instructivo––Planear la escritura del instructivo apartir de su estructura: título, subtítulos,lista de materiales, secuencia de pasoso instrucciones e ilustraciones.––Escribir el borrador del instructivo apartir de un modelo, incluyendo todossus componentes.––Revisar el instructivo, primero entre losintegrantes del equipo y despuéscon el docente, para corroborarque esté completo, que las instruccionestengan el orden que les correspondey que su escritura cumpla con lasconvenciones ortográficas.––Pasar en limpio el instructivo e incluirilustraciones que expliquen los pasosde la elaboración del objeto.––Utilizar el instructivo para elaborarel objeto.––Usar y compartir el objeto con loscompañeros del grupo.Ser con el lenguaje• Usar el lenguaje como medio para compartiry conocer de expresiones culturales.195
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