ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

En contextos particulares descritos en las prácticas entre iguales en la escuela,los alumnos logran presentar, como producciones del idioma, la descripción de suspropias experiencias o las de otros, así como elaborar justificaciones a sus opinionesde manera breve y con coherencia.VI.2. Campo de formación: Pensamiento matemáticoEl mundo contemporáneo obliga a construir diversas visiones sobre la realidad y proponerformas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento comoherramienta fundamental. Representar una solución implica establecer simbolismos ycorrelaciones mediante el lenguaje matemático. El campo Pensamiento matemático articulay organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y de la interpretación de informacióny procesos de medición, al lenguaje algebraico; del razonamiento intuitivo al deductivo,y de la búsqueda de información a los recursos que se utilizan para presentarla.El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importanteen la medida en que los alumnos puedan utilizarlo de manera flexible para solucionarproblemas. De ahí que los procesos de estudio van de lo informal a lo convencional,tanto en términos de lenguaje como de representaciones y procedimientos. La actividadintelectual fundamental en estos procesos se apoya más en el razonamiento queen la memorización.El énfasis de este campo se plantea con base en la solución de problemas, en laformulación de argumentos para explicar sus resultados y en el diseño de estrategias ysus procesos para la toma de decisiones. En síntesis, se trata de pasar de la aplicaciónmecánica de un algoritmo a la representación algebraica.Esta visión curricular del pensamiento matemático busca despertar el interés delos alumnos, desde la escuela y a edades tempranas, hasta las carreras ingenieriles,fenómeno que contribuye a la producción de conocimientos que requieren las nuevascondiciones de intercambio y competencia a nivel mundial.VI.2.1. Campo formativo: Pensamiento matemático en preescolarEl desarrollo del pensamiento matemático inicia en preescolar y su finalidad es que losniños usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad de los númerosen la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas y en la aplicación deestrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones. Estasacciones crean nociones del algoritmo para sumar o restar.Este campo formativo favorece el desarrollo de nociones espaciales, como unproceso en el cual se establecen relaciones entre los niños y el espacio, y con los objetosy entre los objetos. Relaciones que dan lugar al reconocimiento de atributos y ala comparación.41