ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materiaCompetencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de losalcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevenciónAprendizajes esperados• Identifica las características de los modelos y los reconoce como unaparte fundamental del conocimiento científico y tecnológico, que permitendescribir, explicar o predecir el comportamiento del fenómeno estudiado.• Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a partir de lasexplicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en lahistoria, hasta la construcción del modelo cinético de partículas.• Describe los aspectos básicos que conforman el modelo cinéticode partículas y explica el efecto de la velocidad de éstas.• Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad yestados de agregación, a partir del modelo cinético de partículas.• Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así como su relacióncon el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas.• Utiliza el modelo cinético de partículas para explicar la presión, enfenómenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.• Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículascon el fin de explicar fenómenos y procesos térmicos que identificaen el entorno, así como a diferenciarla del calor.• Describe los cambios de estado de la materia en términos de latransferencia de calor y la presión, con base en el modelo cinéticode partículas, e interpreta la variación de los puntos de ebullición yfusión en gráficas de presión-temperatura.• Describe cadenas de transformación de la energía en el entornoy en actividades experimentales, en las que interviene la energíacalorífica.• Interpreta la expresión algebraica del principio de la conservaciónde la energía, en términos de la transferencia del calor (cedido yganado).• Argumenta la importancia de la energía térmica en las actividadeshumanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtencióny aprovechamiento.• Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos quesurjan de su interés y para el que busque solución.• Utiliza la información obtenida mediante la experimentación oinvestigación bibliográfica para elaborar argumentos, conclusionesy propuestas de solución a lo planteado en su proyecto.• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos concreatividad, que le permitan describir, explicar y predecir algunosfenómenos físicos relacionados con las interacciones de la materia.• Sistematiza la información y organiza los resultados de su proyecto ylos comunica al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios:orales, escritos, modelos, interactivos, gráficos, entre otros.ContenidosLos modelos en la ciencia• Características e importancia de los modelos en la ciencia.• Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinuade la materia: Demócrito, Aristóteles y Newton; aportaciones deClausius, Maxwell y Boltzmann.• Aspectos básicos del modelo cinético de partículas: partículasmicroscópicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones yvacío entre ellas.La estructura de la materia a partir del modelo cinético departículas• Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estadosde agregación.• Presión: relación fuerza y área; presión en fluidos. Principio dePascal.• Temperatura y sus escalas de medición.• Calor, transferencia de calor y procesos térmicos: dilatación yformas de propagación.• Cambios de estado; interpretación de gráfica de presión-temperatura.Energía calorífica y sus transformaciones• Transformación de la energía calorífica.• Equilibrio térmico.• Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menortemperatura.• Principio de la conservación de la energía.• Implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía enlas actividades humanas.Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar oinnovar (opciones)* Integración y aplicación• ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importanciade desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas paraorientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarloy comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacióncientífica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.556