ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

Práctica social del lenguaje: Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidasAmbiente: Familiar y comunitarioCompetencia específica: Ofrecer e interpretar información sobre experiencias personalesAprendizajes esperados Contenidos Producto• Entiende el sentido generaldel contenido de un diálogo.• Lee algunos enunciadosque expresan experienciaspersonales para asumir el papelde emisor en un diálogo.• Dicta y completa enunciadoso palabras.• Respeta normas básicas alintercambiar expresiones en undiálogo.Hacer con el lenguajeEscuchar el audio o la lectura en voz alta de diálogossobre experiencias personales.• Deducir el sentido general de los diálogos.• Detectar tema y propósito.• Reconocer interlocutores y diferenciar los turnosde intervención.• Detectar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonación.• Identificar estructura de los diálogos.• Aclarar significado de las palabras y términoscoloquiales desconocidos.Identificar lo que expresan los interlocutores de los diálogos.• Reconocer en un diálogo expresiones de saludoy despedida, así como enunciados que expresanexperiencias personales.• Definir el sentido y significado de palabras que denotanacciones.• Usar pistas contextuales para comprender expresionesenunciadas.• Completar enunciados.• Completar enunciados que expresen experienciaspersonales propias.Participar en la escritura de enunciados que expresanexperiencias personales.• Dictar y completar enunciados o palabras.• Comparar composición de enunciados.• Reconocer espacios entre palabras y signosde puntuación.• Leer en voz alta enunciados que expresan experienciaspersonales.• Asumir rol de interlocutor de un diálogo con apoyode la lectura de enunciados.• Utilizar enunciados previamente escritos como modelospara expresar una experiencia personal.• Escribir enunciados que expresen experienciaspersonales propias.Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.Juego de tarjetas para formar diálogos––Escribir diversas fórmulas desaludo, despedida y cortesía.––Escribir varios enunciados queexpresen experiencias personales.––Revisar que la escritura de losenunciados y las fórmulas desaludo y despedida esté completay cumpla con las convencionesortográficas, primero en equipos ydespués con ayuda del docente.––Pasar los enunciados y las fórmulasde saludo y despedida a lastarjetas, para formar tres mazos:uno con fórmulas de saludos,otro con fórmulas de despedidasy otro más con enunciados queexpresan experiencias personales,de manera que puedan formarsedistintos diálogos.––Usar los mazos de tarjetas paraformar diversos diálogos y leerlosen voz alta.––Compartir el juego con otrosgrupos.Saber sobre el lenguaje• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.• Tema, propósito y participantes.• Pistas contextuales.• Característica acústica.• Oposiciones en la sonoridad de consonantes.• Repertorio de palabras.• Tiempo verbal: pasado.• Puntuación.• Separación de palabras.Ser con el lenguaje• Valorar y respetar las experiencias personales propiasy de los demás.• Demostrar interés por lo que otros dicen.322