ACUERDO NÚMERO 592 - Subsecretaría de Educación Básica ...

formas intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, susgustos, motivaciones, aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreasdefinidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana.Como una forma de contribuir al proceso de articulación curricular en Educación Básica,en preescolar se pretende la construcción de los patrones básicos de movimiento enlos niños, a partir del esquema corporal, así como de la comunicación y la interacción conlos demás mediante actividades lúdicas y de expresión, y propiciar experiencias y conocimientosque favorezcan su corporeidad en los diferentes contextos en que se desenvuelve.La Educación Física en primaria plantea que los alumnos desarrollen el conocimientode sí mismos, su capacidad comunicativa y de relación, además de sus habilidadesy destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidady el sentido cooperativo, así como la construcción de normas, reglas y nuevasformas para la convivencia en el juego.En secundaria se continúa el proceso formativo de los alumnos, destacando laimportancia de la aceptación de su cuerpo y el reconocimiento de su personalidadal interactuar con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica losvalores; el disfrute de la iniciación deportiva y el deporte escolar, además de reconocerla importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticaspermanentes para favorecer un estilo de vida saludable.VI.4.5. Educación Artística en primaria, y Artes en secundariaLa asignatura en los dos niveles educativos se organiza en distintas manifestaciones artísticas:Música, Expresión corporal y danza –en primaria– y Danza –en secundaria–, Artesvisuales, y Teatro. Para favorecer el desarrollo de la competencia Artística y Cultural es indispensableabrir espacios específicos para las actividades de expresión y apreciación artística,tomando en cuenta las características de las niñas y los niños, porque necesitan de momentospara jugar, cantar, escuchar música de distintos géneros, imaginar escenarios y bailar.De esta manera enriquecen su lenguaje; desarrollan la memoria, la atención, la escucha, lacorporeidad y tienen mayores oportunidades de interacción con los demás.En secundaria se busca que los alumnos amplíen sus conocimientos en una disciplinaartística y la practiquen habitualmente mediante la apropiación de técnicas yprocesos que les permitan expresarse artísticamente; interactuar con distintos códigos;reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estéticos y simbólicos;interpretar los significados de esos elementos y otorgarles un sentido social, así comodisfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artístico.VI.4.6. Tutoría en secundariaPara dar continuidad al trato más cercano que los docentes de preescolar y primariatienen con sus alumnos, y a partir de los diversos campos formativos y las asignaturas48