ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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preeminencia, hasta llegar a la economía centrada en el conocimiento, ha detonadoen reformas de fondo en los sistemas educativos. Se trata de reformas que considerandiagnósticos internos y experiencias internacionales, cada vez más cercanas y comparablesentre sí, en visiones, experiencias y saberes.En este sentido, hay referentes internacionales aceptados como pertinentes y valiososacerca de la educación, sus procesos y resultados, que es necesario considerar entodo esfuerzo de avance o mejora que se aplique en el sistema educativo nacional.Por tanto, el sistema educativo nacional debe organizarse para que cada estudiantedesarrolle competencias que le permitan desenvolverse en una economía donde elconocimiento es fuente principal para la creación de valor, en una sociedad que demandanuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democraciainternas, y en un mundo global e interdependiente.La escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable:intenso en sus desafíos y generoso en sus oportunidades. También precisa fomentaren los alumnos el amor a la Patria y su compromiso de consolidar a México comouna nación multicultural, plurilingüe, democrática, solidaria y próspera en el siglo XXI.Con estos propósitos y una mirada prospectiva, la Reforma Integral de la EducaciónBásica recupera y orienta los aportes de la educación pública mexicana que, a pesarde la dinámica demográfica registrada durante la segunda mitad del siglo XX y de condicioneseconómicas y sociales desafiantes, logró incrementar de manera gradual ysostenida indicadores de escolaridad de la población en edad de cursar la EducaciónBásica y los niveles de logro educativo durante las últimas décadas.Desde la visión de las autoridades educativas federal y locales, en este momento resultaprioritario articular estos esfuerzos en una política pública integral capaz de responder,con oportunidad y pertinencia, a las transformaciones, necesidades y aspiracionesde niñas, niños y jóvenes, así como de la sociedad en su conjunto, con una perspectivaabierta durante los próximos 20 años; es decir, con un horizonte hacia el 2030 queoriente el proyecto educativo de la primera mitad del siglo XXI.En este horizonte, la educación, sobre todo la básica, necesariamente tiene como puntode partida una proyección hacia el futuro, ya que es fundamental en tanto educa y formaa las personas que requiere el país para su desarrollo político, económico, social y cultural,porque en ella se sientan las bases de lo que los mexicanos buscamos entregar anuestros hijos: no cualquier México, sino el mejor que esté a nuestro alcance.6
LA REFORMA INTEGRAL DE LA Educación BásicaI. AntecedentesLa Reforma Integral de la Educación Básica tiene un vínculo de continuidad que integrauna suma de esfuerzos precedentes, porque recupera la visión que tuvo José Vasconcelospara reconocer, en la universalidad de la educación, el espacio propicio paraconstruir y recrear nuestro ser como mexicanos; el esfuerzo metódico y constante desplegadopara organizar el Plan de once años, impulsado por Jaime Torres Bodet, quelogró movilizar recursos económicos, fiscales, políticos y sociales, para proyectar ensu momento una meta, sin duda necesaria, pero que parecía inalcanzable: la expansióny el mejoramiento de la educación primaria, la fundación del Instituto de Capacitacióndel Magisterio y la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos; la visión de futuroy el impulso para generar instituciones que trascendieron en el tiempo, que tuvieronVíctor Bravo Ahuja y Fernando Solana Morales, el primero al fundar el Consejo Nacionalde Ciencia y Tecnología; la Unidad Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Socialesy Administrativas en el Instituto Politécnico Nacional; el Colegio de Bachilleres; la UniversidadAutónoma Metropolitana, y la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología, yel segundo para la creación de las delegaciones de la Secretaría de Educación Públicadel Gobierno Federal en todo el país; el Colegio Nacional de Educación ProfesionalTécnica, y del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos; además del impulsoliberal y humanista de Jesús Reyes Heroles.Los maestros también se comprometieron con éstas y muchas otras iniciativas valiosas,a las que los padres de familia brindaron el necesario respaldo social, lo que permitiócontar con un sistema educativo nacional que tuvo la capacidad de crecer en la atenciónde la cobertura y la calidad, simultáneamente, aunque no con el dinamismo necesario,frente a las exigencias del México presente y, sobre todo, del de los próximos años.II. El Acuerdo NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DELA Educación Básica COMO REFERENTE para el cambiode la educación y el Sistema EducativoCon la expedición del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básicaen 1992, México inició una profunda transformación de la educación y reorganizaciónde su sistema educativo nacional, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e7
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