ACUERDO NÃMERO 592 - SubsecretarÃa de EducaciÃ³n BÃ¡sica ...

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español o alguna de las lenguas indígenas reconocidas en nuestro país; el aprendizajedel inglés, como una segunda lengua, y el desarrollo de competencias en el uso de lastecnologías de la información y la comunicación, como respuesta a la legítima demandasocial en favor de la pertinencia, equidad y calidad de la escuela pública mexicanay de la sociedad del conocimiento;Que en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, el Acuerdo 348 determinóel Programa de Educación Preescolar, el 384 estableció el nuevo Plan y programasde estudio para la educación secundaria, y los diversos 494 y 540 actualizaronel Acuerdo 181 por el que se establecen el Plan y los programas de estudio para laeducación primaria, en lo que concierne a los programas de estudio de 1º y 6º grados,así como 2º y 5º grados, publicados, respectivamente, en el Diario Oficial de la Federacióncon fechas 27 de octubre de 2004, 26 de mayo de 2006, 7 de septiembre de2009, y 20 de agosto de 2010;Que para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educación Básica es necesariocontar con un currículo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepcióny flexible en su desarrollo; orientado a superar los desafíos del sistema educativonacional; abierto a la innovación y a la actualización continua; gradual y progresivo, ycapaz de articular, actualizar y dirigir la Educación Básica en todo el territorio nacional,he tenido a bien expedir el siguiente:ACUERDO NÚMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECELA ARTICULACIÓN DE LA Educación BásicaARTÍCULO PRIMERO.- La Articulación de la Educación Básica, que comprende losniveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo –organizadoen un Plan y los programas de estudio correspondientes– congruente con elcriterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a todo el sistema educativonacional, establecidos tanto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,como en la Ley General de Educación, conforme a lo siguiente:4
IntroducciónCon la promulgación del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados UnidosMexicanos en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educacióny el sistema educativo nacional se consolidaron como un motor poderoso y constantepara el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde ese periodo y hasta la primeradécada del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demandacreciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.A lo largo de este periodo, la expansión y adecuación del servicio público educativo hasido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacionalhasta la última década del siglo pasado.La transformación social, demográfica, económica, política y cultural que ocurrió en elpaís en los últimos años del siglo XX y los primeros del XXI marcó, entre muchos cambiosimportantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a lascondiciones presentes y futuras de la sociedad mexicana.La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversasculturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como unespacio solidario y con sentido de futuro.Hoy día, México construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechosplenos, donde las personas y los grupos sociales cobran protagonismo y nuevas responsabilidadesfrente al Estado, sea como promotores, acompañantes, gestores o vigilantesde políticas públicas que articulan visiones y esfuerzos para diseñar propuestascuya amplitud e importancia, con frecuencia, trasciende la formalidad de las estructurasy organizaciones gubernamentales, para convertirse en acciones incluyentes queexpresan e integran a la sociedad en su conjunto.En este contexto, el sistema educativo nacional moviliza recursos e iniciativas del sectorpúblico y la sociedad en general para dar a la educación una orientación firme haciala consecución de condiciones propicias de equidad y calidad, particularmente en elámbito de la Educación Básica, e instala sinergias que favorecen las oportunidades dedesarrollo individual y social, para el presente y el futuro del país.La renovación permanente y acelerada del saber científico y tecnológico, así como eltránsito de una economía centrada en la producción a otra donde los servicios cobran5
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